The textual genres and the university entrance examination of UEM: between what is prescribed in the official documents and what is charged of the candidates
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n1p163Keywords:
Textual genres, Entrance exam, PrescriptionsAbstract
This study aims to investigate the relationship between what is prescribed in the official documents and what is charged in the university entrance examination, in order to observe whether or not there is regularity in the genres selected for the test. This is a qualitative research, in which the Portuguese Language issues were analyzed and the proposal to write two editions of the UEM summer university entrance exam (2016 and 2017). Then, interviews were conducted with two Portuguese-speaking high school teachers, one from the public school system and another from the private network, in order to verify if they consider the prescriptions of the vestibular in the selection of genders. The theoretical basis of this study was developed from the reading of scholars of discursive genres such as Bronckart (1999), Bakhtin (1997, 2000, 2004) and Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004). As a conclusion, it was found that, in the university entrance examination, there is a prioritization of genres that are in the sphere of journalistic and literary circulation to the detriment of others, although prescriptive documents preach, in practice, the valuation of different spheres. The data emerging from the teachers' responses reinforce the importance of a critical reading of both the official documents and the textbook prescriptions, aiming at valuing the different genres and collaborating for democratic teaching in schools.
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