Academic literacy: textual interpretation in question

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2014v14n1p100

Keywords:

Academic literacy, Reading and text interpretation, Argumentative texts

Abstract

Most students entering superior education find difficulties concerning text interpretation. Doubts regarding thematic, the author´s point of view, and mainly the arguments the author uses to defend these points of view are common when tasks are proposed with argumentative texts. In this sense, based on propositions of Paula Carlino (2009) for teaching reading and writing in superior education (academic literacy), and the Greimas semiotic as theoretical and methodological support, this article follows the analysis of an opinion text aiming to provide methodological grants to help newcomers to graduation in working with this textual form. Differences between opinion and argument, forms of argumentation, and semantic structure of the texts are issues discussed from the text in analysis.

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Author Biographies

Luciana Maria Crestani, Universidade de Passo Fundo (UPF) Faculdade Anhanguera de Passo Fundo

PhD in Letters from UPM-SP. Professor at Anhanguera College in Passo Fundo.

Clínio Jorge de Souza, Faculdade Anhanguera de Sorocaba-SP

PhD in Communication and Semiotics from the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professor at Faculdade Anhanguera de Sorocaba-SP.

Cristiane Piementel Neder, Faculdade Anhanguera de Sorocaba-SP

PhD in Communication Sciences from the Universidade de São Paulo - USP. Professor in undergraduate programs Faculdade Anhanguera de São José - SC.

Jaeder Fernandes Cunha, Universidade de São Paulo, USP

Direct Doctorate in Economic History from the Universidade de São Paulo, USP.

References

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Published

2014-10-23

How to Cite

CRESTANI, L. M.; SOUZA, C. J. de; NEDER, C. P.; CUNHA, J. F. Academic literacy: textual interpretation in question. Entretextos, Londrina, v. 14, n. 1, p. 100–118, 2014. DOI: 10.5433/1519-5392.2014v14n1p100. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/15569. Acesso em: 21 may. 2024.

Issue

Vol. 14 No. 1 (2014)

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