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v. 25 n. 5 (2025)
Literatura para jovens e crianças na escola: escolha, uso e mediação.

Artigos

O letramento literário em língua espanhola: o desenvolvimento do leitor-autor por meio de narrativas breves

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n5p141-162

Publicado 31-12-2025

Pedro Lucas Pereira Milani
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Carolina Fernandes Alves
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Resumo

O presente artigo tem como objetivo descrever e analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas durante a disciplina de Estágio Supervisionado em Língua Espanhola III, centradas na promoção do letramento literário por meio do trabalho com narrativas breves. Fundamentado teoricamente em autores como Cosson (2022) e Ferreira (2012), o estudo adota uma abordagem metodológica de pesquisa-ação (Leffa, 2022; Paiva, 2019), que posiciona o professor em formação como agente ativo na transformação de sua própria prática docente. A proposta contemplou um total de dez aulas no nono ano do ensino fundamental, sendo duas voltadas à observação e oito destinadas à atuação docente, envolvendo atividades como rodas de leitura, debates e produções escritas. Os resultados evidenciam maior engajamento e autonomia dos estudantes no processo de aprendizagem, bem como o fortalecimento de uma sensibilidade crítica e estética diante do texto literário. Conclui-se que a incorporação significativa da literatura na aula de língua estrangeira configura uma estratégia pedagógica eficaz para o desenvolvimento integral do sujeito, ao favorecer uma experiência formativa que articula linguagem, cultura e identidade.

Palavras-chave

Letramento literário, Língua espanhola, Relato de estágio

PDF (Español (España))

Biografia do Autor

Pedro Lucas Pereira Milani

Acadêmico do curso de Licenciatura em Letras Espanhol - Habilitação em Espanhol e Literaturas Língua Espanhola, pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). 

Carolina Fernandes Alves

Professora adjunta da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Doutora em Letras pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Pelotas. 

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