A produção de sequências didáticas de gêneros da ordem do argumentar: perspectivas aplicadas à formação docente

Luciana Vieira Alves Rocha; Maria de Fátima Alves

doi:10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp269-291

Autores

Luciana Vieira Alves Rocha UFCG https://orcid.org/0000-0001-8331-5769
Maria de Fátima Alves UFCG https://orcid.org/0000-0002-7015-2603

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp269-291

Palavras-chave:

Gêneros Textuais da Ordem do Argumentar, Sequências Didáticas, Formação Continuada

Resumo

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa sobre produção de sequências didáticas de gêneros textuais escritos da ordem do argumentar, no contexto de uma formação continuada para professores do Ensino Médio, em um município paraibano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho colaborativo, vinculada ao campo de estudos da Linguística Aplicada, cujo corpus é constituído por uma sequência didática e uma sessão reflexiva realizada com um dos cursistas sobre a relevância de tal instrumento para o contexto de ensino. O eixo teórico desta investigação está representado pelos estudos de Bronckart (1999); Dolz, Noverraz e Shneuwvly (2004), Costa-Hubes e Simioni (2014), entre outros. Os resultados revelaram que, com as contribuições do curso, os professores foram capazes de elaborar uma sequência didática, considerando as dimensões ensináveis do gênero trabalhado e as capacidades de linguagem, bem como compreenderam que o referido instrumento auxilia o docente na organização de suas aulas.

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Biografia do Autor

Luciana Vieira Alves Rocha, UFCG

Mestra em Linguagem e Ensino (POSLE/UFCG). Especialista em Ensino de Língua Portuguesa para a Educação Básica (CH/UFCG). Licenciada em Letras/Português (CEDUC/UEPB). Foi professora substituta na Universidade Estadual da Paraíba, no CCHE, entre 2018 a 2021 e professora substituta da Universidade Federal de Campina Grande entre 2021 a 2023. Atua como professora de Língua Portuguesa na Educação Básica. Desenvolve e orienta estudos sobre processo de ensino-aprendizagem de produção textual, Formação Docente e Multiletramentos.

Maria de Fátima Alves , UFCG

Licenciada em Letras (vernáculo) pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Possui Mestrado em Letras por esta mesma instituição, Doutorado em Linguística pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e Pós-doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade Federal do Ceará (UFC). É professora da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), onde leciona na graduação em Pedagogia (UAED/UFCG) e atua no grupo de pesquisa "Teorias da linguagem e ensino" (UAL/UFCG).

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