Da vida batida para a batida viva: a batalha poética do rap de improviso como lugar de arma, resistência e problematização de tensões na escola
DOI:
https://doi.org/10.5433/boitata.2014v9.e31742Palavras-chave:
Rap freestyle, Escola, Performance, Gêneros oraisResumo
Este trabalho tem como objetivo refletir e discutir sobre possíveis contribuições que o ensino e o trabalho com o rap e o rap freestyle podem proporcionar para a formação de jovens estudantes no contexto escolar em aulas de português e de literatura, com base nas concepções teóricas de gêneros discursivos (BAKHTIN, 2003) e de performance (ZUMTHOR, 2007). Para isso, discorro sobre a contextualização do hip hop e do rap freestyle, além de analisar as temáticas, a performance e as tensões em algumas batalhas de freestyle. Em seguida, aponto alguns motivos pelos quais a escola não trabalha com os gêneros orais e com o hip hop, apresentando argumentos de o porquê esses deveriam ser incluídos não somente no currículo, mas no cotidiano da sala de aula. Por fim, apresento algumas sugestões de trabalho com gêneros orais relacionados ao rap, ao freestyle e a suas batalhas poéticas.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ANDRADE, E. N. (Org.). Rap e educação, rap é educação. São Paulo: Summus, 1999.
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Tradução de Paulo Bezerra. In: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003, p. 261-306.
BATISTA, A; MEDEIROS, R ; OLIVEIRA, I. Educação física e a linguagem do Hip Hop: Um diálogo possível na escola. Revista da Faculdade de Educação Física, Campinas, v. 12, n. 2, p. 166-189, abr./jun. 2014.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMT, 2000.
CONCEIÇÃO, A. Teorias feministas: da ‘questão da mulher’ ao enfoque de gênero. Revista Brasileira de Sociologia da Emoção, v. 8, n. 24, p. 738-757, 2009.
DAYRELL, J. A música entra em cena : o Rap e o Funk na socialização da juventude em Belo Horizonte. São Paulo, 2001. Tese (Doutorado) - Faculdade de Educação,-Universidade de São Paulo, São Paulo 2001.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B.; HALLER, S. O oral como texto: como construir um objeto de ensino. In: ROJO, R.; CORDEIRO, G. S. (trad. e org.). Gêneros orais e escritos na escola.Campinas: Mercado de Letras, 2011. p. 125-155.
FÁVERO, L. L.; ANDRADE, M. L. C. V. O.; AQUINO, Z. G. O. Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de língua materna. São Paulo: Cortez, 2009.
FERNANDES, Frederico A. G. A voz e o sentido: poesia oral em sincronia. São Paulo: Ed. Unesp, 2007.
FINNEGAN, Ruth. O significado da literatura em culturas orais. In: QUEIROZ, Sônia. A tradição oral. Belo Horizonte: UFMG, 2006.
FONSECA, A. Versos violentamente pacíficos. Campinas, 2011. Tese (Doutorado, PPGLinguística Aplicada) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2011.
GASTALDO, E. “O complô da torcida”: futebol e performance masculina em bares. Horizonte Antropológico, Porto Alegre, v. 11, n. 24. Dec. 2005.
GÓES, Neusa Maria Luizão. A produção de sentidos em manifestações poéticas orais: o rap na escola. Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná. 2007. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1166-4.pdf.>. Acesso em: 01 ago. 2014.
MARCUSCHI, M; HOFFNAGEL, J. A escrita no contexto dos usos lingüísticos: caracterizando a escrita. In: MARCUSCHI, L. A.; DIONÍSIO, A. P. (Org.). Fala e Escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. 85 – 104.
MARCUSCHI, L. A. Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco “falada”. In: DIONÍSIO, A. P.; BEZERRA, M. A. (Org.). O livro didático de português: múltiplos olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001. p. 19-32.
MORAIS, M. Conflito e(m) brincadeiras infantis: diferenças culturais e de gênero. São Paulo, 2004. Tese (Doutorado em Psicologia Experimental) - Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
RAMOS, J. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes. 2002.
RIBEIRO, C. A cidade para o movimento hip hop: Jovens afro-descendentes como sujeitos políticos. Humanitas, Campinas, v.9, n. 1, p. 57-71, jan-jun, 2006.
RIBEIRO, W. Nós estamos aqui!: O Hip Hop e a construção de identidades em um espaço de produção de sentidos e leituras de mundo. 2008. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 200.
ROJO, R. Falando ao pé da letra: A constituição da narrativa e do letramento. São Paulo: Parábola, 2010.
SANTOS, L. A. Modos de escrever: tradição oral, letramento e segunda língua na Educação Escolar Wajãpi. 2011. Dissertação (Mestrado) - Instituto de Estudos da Linguagem, São Paulo, 2011.
SCHLATTER, M.; GARCEZ, P. M. Línguas adicionais na escola: aprendizagens colaborativas em inglês. Erechim: Edelbra, 2012.
SCHNEUWLY, B. Palavra e ficcionalização: Um caminho para o ensino da linguagem oral. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros Orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2011. p. 109-124.
SCHUCMAN, L. Branquitude e poder: revisitando o “medo branco” no século XXI. Revista da ABPN, v. 6, n. 13, p. 134-147, mar. / jun.2014.
SHOHAT, Ella; STAN, Robert. Do eurocentrismo ao policentrismo. In: Crítica da Imagem Eurocêntrica. Tradução de Marcos Soares. São Paulo: Cosac & Naify, 2006.
SOARES, M. Português: uma proposta para o letramento. Livro do Professor. São Paulo: Moderna, 1999.
SOUZA, A. Letramento de reexistência: poesia, grafite, música, dança: Hip-hop. São Paulo: Parábola editorial, 2011.
STEINBERG, M. Os elementos não-verbais da conversação. São Paulo: Atual, 1988.
TEPERMAN, R. Tem que ter suingue: batalhas de freestyle no metrô Santa Cruz.São Paulo, 2011. Dissertação (Mestrado em Antropologia Social) - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011.
ZUMTHOR, Paul. Performance, recepção, leitura. Tradução de Jerusa Pires Ferreira e Suely Fenerich. 2. ed. São Paulo: Cosac Naify, 2007.
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. Tradução de Paulo Bezerra. In: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003, p. 261-306.
BATISTA, A; MEDEIROS, R ; OLIVEIRA, I. Educação física e a linguagem do Hip Hop: Um diálogo possível na escola. Revista da Faculdade de Educação Física, Campinas, v. 12, n. 2, p. 166-189, abr./jun. 2014.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMT, 2000.
CONCEIÇÃO, A. Teorias feministas: da ‘questão da mulher’ ao enfoque de gênero. Revista Brasileira de Sociologia da Emoção, v. 8, n. 24, p. 738-757, 2009.
DAYRELL, J. A música entra em cena : o Rap e o Funk na socialização da juventude em Belo Horizonte. São Paulo, 2001. Tese (Doutorado) - Faculdade de Educação,-Universidade de São Paulo, São Paulo 2001.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B.; HALLER, S. O oral como texto: como construir um objeto de ensino. In: ROJO, R.; CORDEIRO, G. S. (trad. e org.). Gêneros orais e escritos na escola.Campinas: Mercado de Letras, 2011. p. 125-155.
FÁVERO, L. L.; ANDRADE, M. L. C. V. O.; AQUINO, Z. G. O. Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de língua materna. São Paulo: Cortez, 2009.
FERNANDES, Frederico A. G. A voz e o sentido: poesia oral em sincronia. São Paulo: Ed. Unesp, 2007.
FINNEGAN, Ruth. O significado da literatura em culturas orais. In: QUEIROZ, Sônia. A tradição oral. Belo Horizonte: UFMG, 2006.
FONSECA, A. Versos violentamente pacíficos. Campinas, 2011. Tese (Doutorado, PPGLinguística Aplicada) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2011.
GASTALDO, E. “O complô da torcida”: futebol e performance masculina em bares. Horizonte Antropológico, Porto Alegre, v. 11, n. 24. Dec. 2005.
GÓES, Neusa Maria Luizão. A produção de sentidos em manifestações poéticas orais: o rap na escola. Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná. 2007. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1166-4.pdf.>. Acesso em: 01 ago. 2014.
MARCUSCHI, M; HOFFNAGEL, J. A escrita no contexto dos usos lingüísticos: caracterizando a escrita. In: MARCUSCHI, L. A.; DIONÍSIO, A. P. (Org.). Fala e Escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. 85 – 104.
MARCUSCHI, L. A. Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco “falada”. In: DIONÍSIO, A. P.; BEZERRA, M. A. (Org.). O livro didático de português: múltiplos olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001. p. 19-32.
MORAIS, M. Conflito e(m) brincadeiras infantis: diferenças culturais e de gênero. São Paulo, 2004. Tese (Doutorado em Psicologia Experimental) - Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
RAMOS, J. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes. 2002.
RIBEIRO, C. A cidade para o movimento hip hop: Jovens afro-descendentes como sujeitos políticos. Humanitas, Campinas, v.9, n. 1, p. 57-71, jan-jun, 2006.
RIBEIRO, W. Nós estamos aqui!: O Hip Hop e a construção de identidades em um espaço de produção de sentidos e leituras de mundo. 2008. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 200.
ROJO, R. Falando ao pé da letra: A constituição da narrativa e do letramento. São Paulo: Parábola, 2010.
SANTOS, L. A. Modos de escrever: tradição oral, letramento e segunda língua na Educação Escolar Wajãpi. 2011. Dissertação (Mestrado) - Instituto de Estudos da Linguagem, São Paulo, 2011.
SCHLATTER, M.; GARCEZ, P. M. Línguas adicionais na escola: aprendizagens colaborativas em inglês. Erechim: Edelbra, 2012.
SCHNEUWLY, B. Palavra e ficcionalização: Um caminho para o ensino da linguagem oral. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros Orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2011. p. 109-124.
SCHUCMAN, L. Branquitude e poder: revisitando o “medo branco” no século XXI. Revista da ABPN, v. 6, n. 13, p. 134-147, mar. / jun.2014.
SHOHAT, Ella; STAN, Robert. Do eurocentrismo ao policentrismo. In: Crítica da Imagem Eurocêntrica. Tradução de Marcos Soares. São Paulo: Cosac & Naify, 2006.
SOARES, M. Português: uma proposta para o letramento. Livro do Professor. São Paulo: Moderna, 1999.
SOUZA, A. Letramento de reexistência: poesia, grafite, música, dança: Hip-hop. São Paulo: Parábola editorial, 2011.
STEINBERG, M. Os elementos não-verbais da conversação. São Paulo: Atual, 1988.
TEPERMAN, R. Tem que ter suingue: batalhas de freestyle no metrô Santa Cruz.São Paulo, 2011. Dissertação (Mestrado em Antropologia Social) - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011.
ZUMTHOR, Paul. Performance, recepção, leitura. Tradução de Jerusa Pires Ferreira e Suely Fenerich. 2. ed. São Paulo: Cosac Naify, 2007.
Downloads
Publicado
2014-10-30
Como Citar
Conceição, J. V. da. (2014). Da vida batida para a batida viva: a batalha poética do rap de improviso como lugar de arma, resistência e problematização de tensões na escola. Boitatá, 9(18), 134–157. https://doi.org/10.5433/boitata.2014v9.e31742
Edição
Seção
Dossiê
Licença
Copyright (c) 2014 Janaína Vianna da Conceição
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Boitatá esta licenciada com CC BY sob essa licença é possível: Compartilhar - copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Adaptar - remixar, transformar, e criar a partir do material, atribuindo o devido crédito e prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas.
