The necessary insertion of Design integrated with the discipline of Arts in basic education
DOI:
https://doi.org/10.5433/2236-2207.2018v9n2p115Keywords:
Curriculum, Design, EducationAbstract
This paper aims to map the presence of applied arts content - focused on design - in the arts curriculum of elementary public schools in Belo Horizonte, from 6th to 9th grades. The study also supports the necessary insertion of design in basic education, integrated with the arts discipline. Research methodologies applied were the bibliographic research and the qualitative research through documentary analysis. It is concluded that the educational approach of design is important and necessary, according to the PCNs - (Brazilian) National Curricular Parameters - and CBC - Common Basic Curriculum in Arts (referring to the State of Minas Gerais). The education through design, among the various benefits provided to the students, helps them understand the Brazilian industrial culture.Downloads
Download data is not yet available.
References
ARIAS, José O. Cardentey; YERA, Armando Pérez. O que é a pedagogia construtivista? Revista de Educação Pública, Cuiabá, v. 5, n. 8, p. 11-22, 2012.
ARTES APLICADAS. In: Enciclopédia Itaú Cultural. 2017. Disponível em: . Acesso em: 5 maio 2018.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução de Luís Antero Neto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Ed. 70, 1977.
BELO HORIZONTE. Secretaria Municipal de Educação. Proposições curriculares: arte. Belo Horizonte, 2010.
BERTOLDI, Aline Dayanna et al. Identificando atividades de design na educação básica por meio do método Card Analysing. InfoDesign: Revista Brasileira de Design da Informação, São Paulo, v. 8, n. 3, p. 20-25, 2011.
BONSIEPE, Gui. Design, cultura e sociedade. São Paulo: Blucher, 2011.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília, 2002.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Brasília, 1997.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Brasília, 1998.
BROWN, Tim. Design thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas ideias. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.
CAVALCANTE, Ricardo Bezerra; CALIXTO, Pedro; PINHEIRO, Marta Macedo Kerr. Análise de conteúdo: considerações gerais, relações com a pergunta de pesquisa, possibilidades e limitações do método. Informação & Sociedade: Estudos, João Pessoa, v. 24, n. 1, p. 13-18, jan./abr. 2014.
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÃO DAS ESCOLAS DE MATOSINHOS. Disponível em: https://www.cfaematosinhos.eu/. Acesso em: 5 maio 2018.
DE MORAES, Dijon. Limites do design. São Paulo: Studio Nobel, 1997. FONTOURA, Antônio Martiniano. EdaDe: educação de crianças e jovens através do design. 2002. 354 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002.
FONTOURA, Antônio. Bauhaus: a pedagogia da ação. ABC Design: Revista Design do Paraná, Curitiba, v. 1, n. 1, p. 32-37, 2001.
GORB, Peter (Ed.). Design management: papers from the London Business School. New York: N. Reinhold, 1990.
JESUS, Adriana Regina de. Currículo e educação: conceito e questões no contexto educacional. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2008, Lagarto. Anais... Lagarto, 2008. Disponível em: http://lagarto.ufs.br/uploads/ content_attach/path/11339/curriculo_e_educacao_0.pdf. Acesso em: 5 maio 2018.
KELLY, Albert Victor. O currículo: teoria e prática. São Paulo: Harbra, 1981.
LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Ed. EPU, 1986.
MARTINS, Heloisa Helena T de Souza. Metodologia qualitativa de pesquisa. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 2, p. 289-300, 2004.
MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa. Currículos e programas no Brasil. Campinas: Papirus, 1997.
MOZOTA, Brigitte Borja de; KLOPSCH, Cássia; CAMPELO, Felipe. Gestão do design: usando o design para construir valor de marca e inovação corporativa. Porto Alegre: Bookman, 2011.
PORTUGAL, Cristina. Design, educação e tecnologia. Rio de Janeiro: Rio Books, 2013.
PORTUGAL. Ministério da Educação. Currículo nacional do ensino básico: competências essenciais. Porto, 2001.
QUADRADO, Ana Cristina Gonçalves. Prática de ensino supervisionada: arte e design, 8º ano: educação expressiva, as artes visuais para além de si. 2012. 93 f. Tese (Doutorado) - Universidade da Beira Interior, Covilhã, 2012.
RAGAN, William B.; STENDLER, Celia Burns; CABRAL, Ruth. Currículo primário moderno. Porto Alegre: Globo, 1964.
RIBEIRO, Sônia Marques Antunes; LOURENÇO, Carolina Amorim. Bauhaus: uma pedagogia para o design. Estudos em Design, Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, 2015.
WICK, Rainer. Pedagogia da Bauhaus. São Paulo: M. Fontes, 1989.
WILBER, Gordon Owen. Artes industriais na educação geral. Tradução de Virgílio Cavalcanti. 2. ed. Rio de Janeiro: F. Bastos, 1967.
ARTES APLICADAS. In: Enciclopédia Itaú Cultural. 2017. Disponível em: . Acesso em: 5 maio 2018.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução de Luís Antero Neto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Ed. 70, 1977.
BELO HORIZONTE. Secretaria Municipal de Educação. Proposições curriculares: arte. Belo Horizonte, 2010.
BERTOLDI, Aline Dayanna et al. Identificando atividades de design na educação básica por meio do método Card Analysing. InfoDesign: Revista Brasileira de Design da Informação, São Paulo, v. 8, n. 3, p. 20-25, 2011.
BONSIEPE, Gui. Design, cultura e sociedade. São Paulo: Blucher, 2011.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília, 2002.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Brasília, 1997.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Brasília, 1998.
BROWN, Tim. Design thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas ideias. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.
CAVALCANTE, Ricardo Bezerra; CALIXTO, Pedro; PINHEIRO, Marta Macedo Kerr. Análise de conteúdo: considerações gerais, relações com a pergunta de pesquisa, possibilidades e limitações do método. Informação & Sociedade: Estudos, João Pessoa, v. 24, n. 1, p. 13-18, jan./abr. 2014.
CENTRO DE FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÃO DAS ESCOLAS DE MATOSINHOS. Disponível em: https://www.cfaematosinhos.eu/. Acesso em: 5 maio 2018.
DE MORAES, Dijon. Limites do design. São Paulo: Studio Nobel, 1997. FONTOURA, Antônio Martiniano. EdaDe: educação de crianças e jovens através do design. 2002. 354 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002.
FONTOURA, Antônio. Bauhaus: a pedagogia da ação. ABC Design: Revista Design do Paraná, Curitiba, v. 1, n. 1, p. 32-37, 2001.
GORB, Peter (Ed.). Design management: papers from the London Business School. New York: N. Reinhold, 1990.
JESUS, Adriana Regina de. Currículo e educação: conceito e questões no contexto educacional. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2008, Lagarto. Anais... Lagarto, 2008. Disponível em: http://lagarto.ufs.br/uploads/ content_attach/path/11339/curriculo_e_educacao_0.pdf. Acesso em: 5 maio 2018.
KELLY, Albert Victor. O currículo: teoria e prática. São Paulo: Harbra, 1981.
LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Ed. EPU, 1986.
MARTINS, Heloisa Helena T de Souza. Metodologia qualitativa de pesquisa. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 2, p. 289-300, 2004.
MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa. Currículos e programas no Brasil. Campinas: Papirus, 1997.
MOZOTA, Brigitte Borja de; KLOPSCH, Cássia; CAMPELO, Felipe. Gestão do design: usando o design para construir valor de marca e inovação corporativa. Porto Alegre: Bookman, 2011.
PORTUGAL, Cristina. Design, educação e tecnologia. Rio de Janeiro: Rio Books, 2013.
PORTUGAL. Ministério da Educação. Currículo nacional do ensino básico: competências essenciais. Porto, 2001.
QUADRADO, Ana Cristina Gonçalves. Prática de ensino supervisionada: arte e design, 8º ano: educação expressiva, as artes visuais para além de si. 2012. 93 f. Tese (Doutorado) - Universidade da Beira Interior, Covilhã, 2012.
RAGAN, William B.; STENDLER, Celia Burns; CABRAL, Ruth. Currículo primário moderno. Porto Alegre: Globo, 1964.
RIBEIRO, Sônia Marques Antunes; LOURENÇO, Carolina Amorim. Bauhaus: uma pedagogia para o design. Estudos em Design, Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, 2015.
WICK, Rainer. Pedagogia da Bauhaus. São Paulo: M. Fontes, 1989.
WILBER, Gordon Owen. Artes industriais na educação geral. Tradução de Virgílio Cavalcanti. 2. ed. Rio de Janeiro: F. Bastos, 1967.
Downloads
Published
2018-12-17
How to Cite
Franco, A. G., & Carvalho, S. M. de. (2018). The necessary insertion of Design integrated with the discipline of Arts in basic education. Projetica, 9(2), 115–129. https://doi.org/10.5433/2236-2207.2018v9n2p115
Issue
Section
Design: Educação, Cultura e Sociedade
License
Copyright (c) 2018 Projetica
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Projética está licenciada sob a Creative Commons Attribution CC-BY 4.0 International. Os autores detém os direitos autorais e concedem à revista o direito de exclusividade de primeira publicação.
Os autores dos trabalhos aprovados autorizam Projética a, após a publicação, ceder seu conteúdo para reprodução em indexadores de conteúdo, bibliotecas virtuais e similares.
Os autores assumem que os textos submetidos à publicação são de sua criação original, responsabilizando-se inteiramente por seu conteúdo em caso de eventual impugnação por parte de terceiros. As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário. Nesses casos, os artigos, depois de adequados, deverão ser submetidos a nova apreciação. As provas finais não serão encaminhadas aos autores.
