Aprendizagem baseada em tarefas e o desenvolvimento da lÃÂngua inglesa como segunda lÃÂngua: Análises a partir da Perspectiva Ecológica
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2017v17n2p175Palavras-chave:
Aprendizagem baseada em tarefas, LinguÃÂstica ecológica, Ciclo da tarefa, ComplexidadeResumo
O objetivo deste artigo é analisar a Aprendizagem Baseada em Tarefas, mais especificamente o ciclo da tarefa, sob a perspectiva da linguÃÂstica ecológica. Além disso, pretende analisar as affordances (propiciamentos) que influenciaram os caminhos tomados pelos aprendizes no desenvolvimento da lÃÂngua-alvo, neste caso o inglês como segunda lÃÂngua (doravante L2). Para alcançar tais objetivos, feita uma curta introdução, o presente artigo aborda a aprendizagem baseada em tarefas e, logo após, os principais pontos da perspectiva ecológica para o desenvolvimento de uma L2, concentrando-se em dois temas fundamentais de tal perspectiva: affordances e emergência. Em seguida, a metodologia do estudo é apresentada e depois os dados são descritos com o propósito de identificar caracterÃÂsticas de um sistema complexo ecológico no ciclo da tarefa. A pesquisa constatou a presença das principais classes de interação ecológica: mutualismo, comensalismo, competição e parasitismo. A classe encontrada com mais frequência foi o mutualismo, quando os alunos se beneficiaram igualmente da interação.
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