Aprendizaje Basado en Tareas y el desarrollo de la lengua inglesa como lengua segunda: Análisis a partir de la perspectiva ecológica

Resumen

El objetivo de este trabajo es analizar el Aprendizaje Basado en Tareas, específicamente el ciclo de la tarea, bajo la perspectiva de la lingüística ecológica. Además, pretendiente analizar los affordances (ofrecimientos) que influyen en los caminos tomados por los aprendices en el desarrollo de la lengua meta, en este caso el ingles como lengua segunda (en adelante L2). Para lograr estos objetivos, después de una introducción corta, este trabajo aborda el Aprendizaje Basado en Tareas y, luego después, los principales puntos de la perspectiva ecológica para el desarrollo de una L2, enfocándose en dos de sus temas fundamentales: affordances y emergencia. En seguida, la metodología del estudio es presentada y después los datos son descriptos con el propósito de identificar características de un sistema complejo ecológico en el ciclo de la tarea. La investigación constató la presencia de los principales tipos de interacción ecológica: mutualismo, comensalismo, competición y parasitismo. El tipo encontrado con más frecuencia es el mutualismo, o sea cuando los alumnos se benefician igualmente mientras interactúan.

Palabras clave

Aprendizaje basado en tareas, Lingüística ecológica, Ciclo de la tarea, Complejidad

Biografía del autor/a

Juarez Aloizo Lopez Junio

Estudiante de doctorado en la Universidad Católica de Pelotas (Ucpel)

Vilson Leffa

Doctorado en Lingüística Aplicada de la Universidad de Texas. Catedrático de la Universidad Católica de Pelotas.

Gisele Medina Nunes

Estudiante de doctorado en la Universidad Católica de Pelotas (Ucpel)

Vinícius Oliveira de Oliveira

Estudiante de doctorado en la Universidad Católica de Pelotas (Ucpel)

Citas

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