Modelo de formação continuada do PDE-PR: o diálogo necessário entre escola básica e ensino superior?
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2011v11n2p121Palabras clave:
Formação de professores, PDE-PR, formação continuadaResumen
Iniciativas que procuram promover a formação de professores – tanto em nível inicial quanto continuado – têm sido objeto de políticas públicas recentes. Neste artigo, analisamos o documento que embasa a proposta do programa PDE, objetivando compreender suas concepções de formação e os aspectos inovadores nele previstos. Esta pesquisa é de natureza interpretativista e utiliza como corpus a versão 2010 do documento síntese do programa PDE-PR. Para a análise dos dados, utilizamos os pressupostos da análise documental (BARDIN, 1977). Os resultados apontam que o programa apresenta indícios de avanço em relação à homogeneidade dos cursos tradicionais de formação continuada, permite que formadores reconceituem o currículo dos cursos de formação inicial, valoriza a produção coletiva do saber e da visão da escola como lócus de formação e avança na sua integração com recursos tecnológicos e midiáticos, colaborando no desenvolvimento de novos paradigmas para a aprendizagem de professores. Contudo, necessita-se de mais pesquisas para que, de fato, possa se afirmar como tais indícios tem se concretizado.
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Publicado
2012-03-16
Cómo citar
EL KADRI, Michele Salles; CAMPOS, Alcione Goncalvez; FIORI-SOUZA, Adriana Grade. Modelo de formação continuada do PDE-PR: o diálogo necessário entre escola básica e ensino superior?. Entretextos, Londrina, v. 11, n. 2, p. 121–141, 2012. DOI: 10.5433/1519-5392.2011v11n2p121. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/8652. Acesso em: 3 dic. 2024.
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