PDE-PR in-service teacher education program: the necessary dialogue between regular school and university?
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2011v11n2p121Keywords:
Teacher education, PDE-PR, In-service teacher educationAbstract
Attempts to promote pre-service and in-service teacher education have been the object of recent governmental policies. In this article, we have analysed the document that grounds the Educational Development Programme (EDP) proposal, with the purpose of investigating its conceptions of teacher education and the innovative aspects stated in it. This study has an interpretative nature and it uses the 2010 version of the aforementioned document as its corpus. For data analysis, we have used the tenets for documental analysis (BARDIN, 1977). Results indicate that the programme stands out in comparison with traditional teacher training courses; it enables teacher trainers to reconceptualise the syllabus of pre-service teacher education courses; it values both the collective production of knowledge and the conception of schools as a locus for teacher education, and it progresses towards the integration of mediatic and technological resources, contributing to the development of new paradigms in teacher education. Notwithstanding, other research investigations should be carried out in order to corroborate and further explore such aspects.Downloads
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References
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Published
2012-03-16
How to Cite
EL KADRI, Michele Salles; CAMPOS, Alcione Goncalvez; FIORI-SOUZA, Adriana Grade. PDE-PR in-service teacher education program: the necessary dialogue between regular school and university?. Entretextos, Londrina, v. 11, n. 2, p. 121–141, 2012. DOI: 10.5433/1519-5392.2011v11n2p121. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/8652. Acesso em: 21 nov. 2024.
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