Investigando el concepto de Escritura Colaborativa en la investigación académica nacional: tendencias y lagunas
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2026.v26.54294Palabras clave:
Escritura colaborativa, Producción textual, Enseñanza de la lengua portuguesaResumen
Este artículo discute el concepto de escritura colaborativa en la investigación académica brasileña contemporánea. La investigación forma parte de una metainvestigación que toma como referencia los resultados de fases anteriores, en las que se mapearon publicaciones nacionales sobre el tema mediante un protocolo de búsqueda inspirado en principios bibliométricos, abarcando artículos científicos, disertaciones de maestría y tesis doctorales producidas en el ámbito nacional durante las dos últimas décadas (Ruiz et al., 2024a, 2024b). A partir de este corpus, se realizó un análisis cualitativo, clasificando las publicaciones en tres categorías según la forma de conceptualización de la escritura colaborativa: explícita, implícita y ausente. Los datos revelan que solo una minoría de las producciones presenta una definición formal del concepto, mientras que la mayoría lo presupone o lo menciona sin apoyo teórico. Este panorama indica una baja densidad de formalización conceptual en el área, lo que limita la posibilidad de transformar la escritura colaborativa en un procedimiento metodológico consolidado para la enseñanza de la producción escrita en Lengua Portuguesa. El estudio contribuye al estado del arte en los Estudios del Lenguaje, al evidenciar tendencias y vacíos en la producción académica brasileña sobre escritura colaborativa, y señala caminos para futuras investigaciones, impactando especialmente en la operacionalización de la enseñanza de la escritura colaborativa en el contexto escolar.
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