Investigating the concept of Collaborative Writing in national academic research: tendencies and gaps
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2026.v26.54294Keywords:
Collaborative writing, Text production, Portuguese language teachingAbstract
This article discusses the concept of collaborative writing in contemporary Brazilian academic research, with an emphasis on written production. The investigation is part of a metaresearch that draws on results from previous phases, which mapped national publications on the topic through a search protocol inspired by bibliometric principles, encompassing scientific articles, dissertations, and theses produced nationally over the past two decades (Ruiz et al., 2024a, 2024b). From this corpus, a qualitative analysis was conducted, classifying the publications into three categories according to the way collaborative writing is conceptualized: explicitly, implicitly, or not at all. The data reveal that only a small portion of the works provide a formal definition of the concept, while most assume or mention it without theoretical support. This scenario indicates a low level of conceptual formalization in the field, which limits the potential to transform collaborative writing into a consolidated methodological procedure for teaching written production in Portuguese. The study contributes to the state of the art in Language Studies by highlighting trends and gaps in Brazilian academic production on collaborative writing, and points the way for future research, especially impacting the implementation of collaborative writing instruction in school contexts.
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