Mediaciones lingüísticas y la coconstrucción de significados: creencias, prácticas y reflexiones en el Teletándem Institucional Integrado
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025.v25.53856Palabras clave:
Teletándem institucional integrado, Mediaciones (intra y/o inter) lingüísticas, Creencias en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjerasResumen
El presente artículo analiza las mediaciones (intra y/o inter) lingüísticas y su relación con las creencias de aprendices de Español como Lengua Extranjera (ELE) en el ámbito del Teletandem Institucional Integrado (TTDii). El estudio se basa en recortes de dos investigaciones doctorales en curso que toman como referencia un mismo evento interaccional: la primera sesión sincrónica entre una brasileña y un mexicano. Anclado en la Teoría Dialógica del Lenguaje (TDL), se entiende la mediación como práctica responsiva de producción de sentidos, atravesada por creencias histórica y socialmente situadas. Los datos fueron generados en la asignatura “Práticas de intercâmbio linguístico-cultural via Teletandem”, ofrecida en el semestre 2023.1 en el curso de Letras-Espanhol de la Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), en colaboración con la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Esta investigación cualitativa (André, 1995; André; Gatti, 2008), interpretativa (Bortoni-Ricardo, 2008) y netnográfica (Kozinets, 2014), demuestra que el TTDii fomenta la redefinición de creencias arraigadas, permitiendo que las prácticas responsivas, vacilación y alternancia de códigos sean comprendidas como gestos de alteridad y apertura al otro. Así, al estimular prácticas reflexivas y la constitución de una conciencia intercultural, el Teletandem se afirma como espacio formativo en la preparación de futuros profesores de Lenguas Extranjeras (LEs).
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