Linguistic Mediations and the Co-construction of Meanings: Beliefs, Practices and Reflections in Integrated Institutional Teletandem
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025.v25.53856Keywords:
Integrated institutional Teletandem, (Intra and/or inter) linguistic mediations, Beliefs in teaching and learning Foreign LanguagesAbstract
This article analyzes linguistic mediations (intra and/or inter) and their relationship with the beliefs of learners of Spanish as a Foreign Language (ELE) within the Institutional Integrated Teletandem (TTDii) context. The study draws on excerpts from two ongoing doctoral investigations that take as reference the same interactional event: the first synchronous session between a Brazilian and a Mexican. Grounded in the Dialogical Theory of Language (TDL), mediation is understood as a responsive practice of meaning-making, shaped by historically and socially situated beliefs. The data were generated within the curricular component “Práticas de intercâmbio linguístico-cultural via Teletandem”, offered in the first semester of 2023.1 in the Letras-Espanhol program at the Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), in partnership with the Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). This research, of a qualitative (André, 1995; André; Gatti, 2008), interpretive (Bortoni-Ricardo, 2008), and netnographic nature (Kozinets, 2014), shows that TTDii fosters the re-signification of crystallized beliefs, allowing practices of responsiveness, hesitation, and code-switching to be understood as gestures of alterity and openness towards the other. Thus, by encouraging reflective practices and the development of intercultural awareness, Teletandem establishes itself as a formative space for the preparation of future Foreign Language (FL) teachers.
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