Literatura y soportes de lectura: afectividad, disponibilidad y propósito
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025.v25.53806Palabras clave:
Soportes de lectura, Jóvenes, EscuelaResumen
Este artículo analiza la relación entre el soporte de lectura, la literatura y el acceso en la era digital. En este sentido, su objetivo es identificar las motivaciones que llevan a los jóvenes a leer en un soporte distinto de aquel que prefieren habitualmente. Para ello, se realiza un recorte del corpus de datos de la tesis doctoral desarrollada por Batista (2025) en el ámbito de la Universidad Estatal de Londrina. Se trata de una investigación de carácter cualitativo y exploratorio, que analiza entrevistas realizadas a diez estudiantes del último año de la educación secundaria en cinco escuelas estatales del Paraná. El estudio se fundamenta en los aportes teóricos de Ribeiro (2017, 2020), Freud (2020), Leite (2011), Barthes (2004), Petit (2009), Jouve (2002), entre otros. Los resultados indican que, si bien el acceso a la literatura se ha ampliado mediante los dispositivos electrónicos, el soporte impreso sigue siendo el de mayor preferencia entre los jóvenes.
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