¿Quién puede leer a Machado? La adaptación textual como recurso de accesibilidad literaria en el ámbito escolar

Resumen

El presente artículo, de naturaleza cualitativa y descriptiva, tiene como objetivo general analizar la adaptación textual como recurso de accesibilidad literaria en el ámbito escolar, a partir de la experiencia desarrollada en el proyecto “Club de Lectura Fácil”, llevado a cabo  en 2024. Como iniciativa  educativa, el Club promovió encuentros con estudiantes de educación secundaria que presentaban dificultades de comprensión lectora, trabajando con tres cuentos literarios adaptados a Lectura Fácil: Misa del gallo”, “El cazador de orquídeas” y “La almohada de plumas”. Desde una perspectiva , la Lectura Fácil se entiende como una técnica de redacción  orientada a  hacer los textos cognitivamente accesibles mediante la adaptación de tres aspectos principales: el lenguaje y el contenido, la ilustración y la diagramación. La fundamentación teórica se sustenta, por lo tanto, en estudios sobre literacidad, accesibilidad cognitiva y Lectura Fácil. En cuanto a la metodología, la investigación se desarrolló a través de la observación participante y del análisis de los textos leídos, así como  de las interacciones y producciones de los estudiantes durante los encuentros. Los resultados evidencian  que la lectura de textos accesibles favoreció el compromiso de los participantes, amplió la comprensión lectora y fortaleció el acceso a la literatura y la cultura entre personas con discapacidad y dificultades de comprensión lectora. Se concluye que los proyectos de mediación literaria basados en la Lectura Fácil pueden contribuir de manera significativa a garantizar  el derecho a la lectura y a la participación cultural.