Presentación del dossier "Decolonialidad y educación lingüística en el sur global: reflexiones críticas sobre currículo, políticas educativas y experiencias pedagógicas en Brasil"
Resumen
Este dossier, publicado en la revista Revista Entretextos, está organizado en tres ejes temáticos, divididos en dos partes que abordan diferentes dimensiones de la decolonialidad. En la primera parte, de carácter más general, los dos primeros ejes presentan trabajos que discuten los fundamentos teóricos de la decolonialidad y sus manifestaciones en diversos contextos globales. Estos textos ofrecen un análisis crítico de los conceptos y de las implicaciones de la decolonialidad, considerando sus múltiples dimensiones y los desafíos que enfrenta el movimiento en distintas regiones del mundo, como Europa, África, América del Norte y Asia.
La segunda parte del dossier está más centrada en Brasil y se dedica a explorar experiencias pedagógicas y prácticas educativas que han tenido lugar en el país. En este contexto, se destaca la discusión sobre el currículo nacional, en particular en lo que se refiere a la Base Nacional Común Curricular (BNCC), y cómo las propuestas decoloniales han influido en la implementación y adaptación del currículo en las escuelas brasileñas.
De este modo, el dossier busca integrar una reflexión teórica sobre la decolonialidad con las experiencias prácticas que se están viviendo en Brasil, proporcionando un análisis crítico y constructivo sobre los caminos hacia una educación más inclusiva, justa y transformadora.
Palabras clave
Descolonialidad, Educación de idiomas, sur global, Políticas educativo, Plan de estudios
Archivo(s) complementario(s)
PDF (Português (Brasil))Biografía del autor/a
Kleber Aparecido da Silva
Doutor em Estudos Linguísticos pela UNESP (São José do Rio Preto), São Paulo, Brasil. Professor Associado 4 do curso Letras (Português do Brasil como Segunda Língua)/Relações Internacionais e dos cursos de Pós-Graduação em Linguística e em Relações Internacionais da Universidade de Brasília, Brasil. É bolsista em Produtividade pelo CNPq.
Joaquim Dolz
Doutor em Ciências da Educação - Didática de Línguas, pela Universidade de Genebra - UNIGE, Suíça. Professor Honorário da Universidade de Genebra - UNIGE, Suíça.
Paula Cobucci
Doutorado em Linguística pela Universidade de Brasília. Professora Adjunta 3 do Curso de Pedagogia da Universidade de Brasília, Brasília, Brasil.
Leketi Makalela
Doutor em Linguística, Letramento e Educação pela Michigan State University. É professor Associado e Diretor Fundador do Hub for Multilingual Education and Literacies na University of Witwatersrand, Joanesburgo, África do Sul.
Citas
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em: http://www.bndcc.mec.gov.br. Acesso em: 15 mar. 2025.
- DOLZ, J. Posfácio - Aportes e limites do Giro Decolonial. In: SILVA, K. S.; COBUCCI, P. (org.). Perspectivas decoloniais nos estudos da linguagem. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2025. p. 457-475.
- SILVA, K. S.; MAKALELA, L. (Eds). Routldege Handbook of Translanguaging in the Global South. London, Routledge, 2025 (no prelo).
- SILVA, K. S.; COBUCCI, P. (org.). Perspectivas decoloniais nos estudos da linguagem. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2025.