Colocando fermento pra massa: possibilidades de trabalho com a criticidade e a alteridade através do gênero canção

Michela Ribeiro  Espindola; Marcos Antônio Rocha Baltar

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n3p97-117

Autores/as

Michela Ribeiro Espindola Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0009-0000-8674-7110
Marcos Antônio Rocha Baltar Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0003-4320-5842

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n3p97-117

Palabras clave:

Criticidad, Allteridad, Canción

Resumen

Alineado con los estudios dialógicos del discurso y la pedagogía crítica, este trabajo destaca que los documentos oficiales que orientan la enseñanza de lenguas parten de la premisa de que la conciencia crítica es una potencialidad presente en la formación humana del estudiante. Sin embargo, desconocen que superar el puente de la ingenuidad y la criticidad exige un ejercicio continuo de observación crítica de los discursos que circulan en todos los ámbitos, y no sólo en el escolar. Como una forma de contribuir a la reflexión sobre este tema, buscamos apoyar una práctica educativa comprometida con el desarrollo de la criticidad estudiantil a través de una mirada alteritaria del enunciado. Para ello, en este artículo aclaramos algunos conceptos relacionados para el alcance de esta investigación, presentamos el análisis de una canción a la luz del Tetragrama de análisis multisemiótico de canciones del grupo GECAN/NELA-UFSC y, finalmente, sugerimos una práctica educativa que articula la criticidad y la alteridad a través de la canción analizada.

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Biografía del autor/a

Michela Ribeiro Espindola, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutoranda em Linguística Aplicada e estuda o gênero canção como objeto multissemiótico de ensino-aprendizagem junto ao projeto GECAN - NELA/UFSC, atua como professora na educação básica junto à Secretaria de Educação do Estado do Rio Grando do Sul. Fez especialização em Leitura e Produção textual (UFPEL) e, posteriormente,em Neuropsicopedagogia Institucional Inclusiva, orientação e supervisão escolar (UNIBF). É mestra em Letras pela Universidade de Santa Catarina e licenciada em Letras - Português/ Espanhol e suas respectivas literaturas pela Fundação Universidade Federal do Rio Grande.

Marcos Antônio Rocha Baltar, Universidade Federal de Santa Catarina

Atualmente investiga "A canção como um gênero de discurso multissemiótico influenciando construções identitárias: da corte francesa do século XIII à polis do século XX, na França e no Brasil", é vinculado ao Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada, NELA, do Programa de Pós-graduação em Linguística, PPGL, da Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, possui Licenciatura em Língua Portuguesa e Língua Francesa pela UFPEL, mestrado em Linguística pela UFSC e doutorado em Teorias do Texto e do Discurso pela UFRGS. Pós-doutorado em Didactique des Langues na UNIGE, Suiça, supervisionado por Jean-Paul-Bronckart. Pós-doutorado em Formations de MaÃ®tres no ESPE de Versailhes, Université Cergy Pontoise, França, supervisionado por Max Butlen.

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