Colocando fermento pra massa: possibilidades de trabalho com a criticidade e a alteridade através do gênero canção

Michela Ribeiro  Espindola; Marcos Antônio Rocha Baltar

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n3p97-117

Authors

Michela Ribeiro Espindola Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0009-0000-8674-7110
Marcos Antônio Rocha Baltar Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0003-4320-5842

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n3p97-117

Keywords:

Criticality, Otherness, Song

Abstract

Aligned with the dialogical studies of discourse and critical pedagogy, this work emphasizes that the official guiding documents for language teaching assume that critical consciousness is a latent aspect of the student's human formation. Still, they overlook that crossing the bridge from naivety to criticality requires continuous exercise in observing the discourses that circulate in all spheres, not just the school one. To provide subsidies to rethink this issue, we seek to support an educational practice committed to the development of students’ criticality through an otherness perspective on the utterance. To this end, in this article, we elucidate song concepts pertinent to the scope of this research, we present the analysis of a song in light of the multisemiotic song analysis tetragram of the GECAN/NELA-UFSC group and, finally, we suggest an educational practice that involves criticality and otherness through analyzed song.

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Author Biographies

Michela Ribeiro Espindola, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutoranda em Linguística Aplicada e estuda o gênero canção como objeto multissemiótico de ensino-aprendizagem junto ao projeto GECAN - NELA/UFSC, atua como professora na educação básica junto à Secretaria de Educação do Estado do Rio Grando do Sul. Fez especialização em Leitura e Produção textual (UFPEL) e, posteriormente,em Neuropsicopedagogia Institucional Inclusiva, orientação e supervisão escolar (UNIBF). É mestra em Letras pela Universidade de Santa Catarina e licenciada em Letras - Português/ Espanhol e suas respectivas literaturas pela Fundação Universidade Federal do Rio Grande.

Marcos Antônio Rocha Baltar, Universidade Federal de Santa Catarina

Atualmente investiga "A canção como um gênero de discurso multissemiótico influenciando construções identitárias: da corte francesa do século XIII à polis do século XX, na França e no Brasil", é vinculado ao Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada, NELA, do Programa de Pós-graduação em Linguística, PPGL, da Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, possui Licenciatura em Língua Portuguesa e Língua Francesa pela UFPEL, mestrado em Linguística pela UFSC e doutorado em Teorias do Texto e do Discurso pela UFRGS. Pós-doutorado em Didactique des Langues na UNIGE, Suiça, supervisionado por Jean-Paul-Bronckart. Pós-doutorado em Formations de MaÃ®tres no ESPE de Versailhes, Université Cergy Pontoise, França, supervisionado por Max Butlen.

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