Formação de professores no Instituto Federal do Ceará: reflexões sobre decolonialidade, racialização e ensino de línguas

Adriana Teixeira Pereira; Layenne Humberto de  Oliveira

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n2p01-21

Autores/as

Adriana Teixeira Pereira Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0003-3682-4530
Layenne Humberto de Oliveira Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0001-6989-8056

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n2p01-21

Palabras clave:

Formación de profesores, Enseñanza de lenguas adicionales, Decolonialidad, Racialización, Currículos

Resumen

Discutimos en este texto la formación de profesores de lenguas, inglesa y española, en el Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), a través de la mirada de las epistemologías decoloniales. La investigación se caracteriza como cualitativa y de configuración documental a partir del análisis de los Programas de Unidad Didáctica (PUD) de dos asignaturas que tratan aspectos de lengua y cultura. Abordamos la relación de esos dos elementos con la enseñanza de lenguas mientras práctica lingüística racializada (Bonfim, 2021) por medio de dos tópicos: a) teorías decoloniales y currículos; y b) formación de profesores de lenguas y decolonialidad. Evidenciamos como los conceptos de lengua y cultura son forjados por la y para la colonialidad del saber, una vez que las lecturas de mundo dispuestas por los currículos refuerzan relaciones de poder desiguales y racistas, además de forjar subjetividades con bases en prácticas coloniales y colonizadoras. En ese sentido, comprendemos los currículos racializados, pues son confeccionados, fundamentalmente, por la blanquitud académica. Concluimos que la actitud decolonial es fundamental para la formación docente comprometida con la justicia social, pues una vez que la lengua es la materialización de paradigmas y formas de ser en el mundo, es por medio de ella que podemos deshacer los constructos de la colonialidad y evidenciar narrativas y epistemologías otras.

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Biografía del autor/a

Adriana Teixeira Pereira, Universidade Federal do Ceará

Doctora en Estudios Lingüísticos. Profesora de español en el Instituto Federal de Ceará (IFCE).

Layenne Humberto de Oliveira, Universidade Federal do Ceará

Máster en Estudios Lingüísticos. Profesora de inglés en el Instituto Federal de Ceará (IFCE).

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