O perigo de uma língua única: algumas reflexões acerca da BNCC a partir da perspectiva dos multiletramentos

Raisa Ketzer Porto; Joice Armani Galli

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n1p169-191

Autores/as

Raisa Ketzer Porto Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0009-0002-3148-5912
Joice Armani Galli Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0002-1656-2003

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p169-191

Palabras clave:

Literacidades, Lenguas extranjeras, BNCC

Resumen

A partir de la Pedagogía de las Multiliteracidades (Grupo Nova Londres, 2021), el presente texto tiene como objetivo demostrar de qué manera la Base Nacional Común Curricular (BNCC) (Brasil, 2018) se contradice al defender una enseñanza intercultural de Lenguas Extranjeras (LE), al mismo tiempo que estipula el inglés como única LE obligatoria en la Educación Básica (EB). Para ello, se presentará un breve panorama sobre literacidades y multiliteracidades, sustentado particularmente en Street (1984, 2014), Soares (2009), Kleiman (1995) y Cope; Kalantzis (2015), con el objetivo de demostrar que dichas nociones son incompatibles con el enfoque monolingüe de enseñanza de LE propuesto por la BNCC. Se trata, así, de un texto de carácter expositivo, cuyas reflexiones son debatidas a la luz de los Estudios de la Literacidad y especialmente de la Literacidad en Lenguas (Camelo; Galli, 2019), ya que presuponen la pertinencia del trabajo con y para las lenguas de forma diversa, sean extranjeras, adicionales, de herencia, de los pueblos originarios o de matriz africana, en una perspectiva plurilingüe en lo que respecta a las políticas públicas lingüísticas.

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Biografía del autor/a

Raisa Ketzer Porto, Universidade Federal Fluminense

É professora de inglês como língua adicional, doutoranda em Estudos de Linguagem/PosLing pela Universidade Federal Fluminense/UFF, mestra em Drama in Education pela Trinity College Dublin, especialista em ensino de inglês pela Universidade Federal de Minas Gerais/UFMG e licenciada em Letras (português/ inglês) pela UFF. Atualmente faz parte do grupo de estudos LENUFFLE, além do projeto de extensão Escola pública entre línguas, ambos da UFF.

Joice Armani Galli, Universidade Federal Fluminense

É pós-doutoranda na Université d'Artois/França com a temática do FOS Scolaire e do FOU Littéraire (2024), Doutora em Linguística pela UFRGS (2004), Mestre em Literatura e Licenciada em Língua e Literatura Francesas pela PUCRS (1996). É professora Associada IV do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas - GLE/UFF, atuando nessa IFES desde 2019. Foi professora Adjunta no CAC da UFPE de 2009 a 2018 e coordenadora de LE/Lad na SMED/PoA/RS na primeira década dos anos 2000. Atualmente desenvolve projetos em torno do Letramento em Línguas com especial atenção para as relações que implicam os processos de ensino-aprendizagem dessa área, projetos em torno da interface linguística com os estudos literários francófonos contemporâneos, bem como do papel crítico da leitura do francês na formação acadêmica, além de compor o GT da ANPOLL Transculturalidade, Linguagem e Educação, ser líder do grupo de estudos LENUFFLE e docente no PosLing/UFF na linha 3, intitulada: História, Política e Contato Linguístico.

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