O perigo de uma língua única: algumas reflexões acerca da BNCC a partir da perspectiva dos multiletramentos

Raisa Ketzer Porto; Joice Armani Galli

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n1p169-191

Authors

Raisa Ketzer Porto Fluminense Federal University https://orcid.org/0009-0002-3148-5912
Joice Armani Galli Fluminense Federal University https://orcid.org/0000-0002-1656-2003

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p169-191

Keywords:

Literacies, Foreign languages, BNCC

Abstract

Drawing from the Pedagogy of Multiliteracies (Grupo Nova Londres, 2021), this text aims to demonstrate how the Brazilian National Curricular Guidelines (Base Nacional Comum Curricular - BNCC) (Brasil, 2018) contradicts itself by advocating for intercultural teaching of Foreign Languages (FL) while stipulating English as the only mandatory FL in Basic Education (EB). To this end, a brief overview of literacies and multiliteracies particularly supported by Street (1984, 2014), Soares (2009), Kleiman (1995), and Cope; Kalantzis (2015), will be presented, aiming to demonstrate that such notions are incompatible with the monolingual approach to FL teaching proposed by the BNCC. Thus, this is an expository text whose reflections are debated in light of Literacy Studies and especially Languages Literacy (Camelo; Galli, 2019), as they assume the relevance of working with and for languages in a diverse manner, whether they are foreign, additional, heritage, indigenous, or of African descent, from a plurilingual perspective regarding linguistic public policies.

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Author Biographies

Raisa Ketzer Porto, Fluminense Federal University

É professora de inglês como língua adicional, doutoranda em Estudos de Linguagem/PosLing pela Universidade Federal Fluminense/UFF, mestra em Drama in Education pela Trinity College Dublin, especialista em ensino de inglês pela Universidade Federal de Minas Gerais/UFMG e licenciada em Letras (português/ inglês) pela UFF. Atualmente faz parte do grupo de estudos LENUFFLE, além do projeto de extensão Escola pública entre línguas, ambos da UFF.

Joice Armani Galli, Fluminense Federal University

É pós-doutoranda na Université d'Artois/França com a temática do FOS Scolaire e do FOU Littéraire (2024), Doutora em Linguística pela UFRGS (2004), Mestre em Literatura e Licenciada em Língua e Literatura Francesas pela PUCRS (1996). É professora Associada IV do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas - GLE/UFF, atuando nessa IFES desde 2019. Foi professora Adjunta no CAC da UFPE de 2009 a 2018 e coordenadora de LE/Lad na SMED/PoA/RS na primeira década dos anos 2000. Atualmente desenvolve projetos em torno do Letramento em Línguas com especial atenção para as relações que implicam os processos de ensino-aprendizagem dessa área, projetos em torno da interface linguística com os estudos literários francófonos contemporâneos, bem como do papel crítico da leitura do francês na formação acadêmica, além de compor o GT da ANPOLL Transculturalidade, Linguagem e Educação, ser líder do grupo de estudos LENUFFLE e docente no PosLing/UFF na linha 3, intitulada: História, Política e Contato Linguístico.

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