Multiletramentos plurilíngues na educação básica: perspectivas contemporâneas anticoloniais e emancipatórias

Sabrina de Oliveira  Melo; Reinildes Dias

doi:10.5433/1519-5392.2024v24n3p01-22

Autores/as

Sabrina de Oliveira Melo Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0009-0007-9989-6909
Reinildes Dias Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0001-6140-463X

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2024v24n3p01-22

Palabras clave:

Educación lingüística, multiliteracidad, perspectivas anticoloniales y emancipatorias

Resumen

El presente artículo tiene por objetivo discutir sobre el lenguaje y sus aspectos contemporáneos en la era digital globalizada, con énfasis en la educación bi/multi/plurilingüe en el contexto brasileño. Partiendo de las implicaciones de la globalización en las relaciones sociales contemporáneas en interfaz con una política lingüística brasileña para las lenguas extranjeras altamente limitadas, destacaremos documentos oficiales brasileños relevantes para este escenario. Levantaremos cuestionamientos sobre la relevancia de la enseñanza de lenguas adicionales/extranjeras en la educación básica pública en contraste con el sector privado, que ha asumido una posición proactiva para las demandas bi/multi/plurilingües en la actualidad, aunque motivado por una serie de razones económicas. Discutiremos los conceptos de bilingüismo portugués-inglés y de multiliteracidad (NLG, 1996; Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2020), además de centrar una breve discusión sobre la histórica cultura colonial de los saberes en la enseñanza del inglés en nuestro país. Posteriormente, analizaremos y tejeremos reflexiones sobre enfoques emancipatorios para el aprendizaje del idioma inglés con énfasis en temas locales relevantes para el compromiso y la agencia de los aprendices, como se advierte por The New London Group, NLG (1996).

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Biografía del autor/a

Sabrina de Oliveira Melo, Universidade Federal de Minas Gerais

Pesquisadora e mestranda no Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos da Faculdade de Letras da UFMG. Há mais de 20 anos atua como professora de língua inglesa na educação básica na rede privada de Minas Gerais. Seus interesses e áreas de pesquisas estão relacionadas à linguagem e tecnologias digitais, multiletramentos e multimodalidade, bem como educação bilíngue e currículo integrado.

Reinildes Dias, Universidade Federal de Minas Gerais

Professora associada da Faculdade de Letras da UFMG na graduação e no programa de pós-graduação em estudos linguísticos. Suas pesquisas são relacionadas a estes temas: linguagem e tecnologias digitais e formação de professores. Doutora em Tecnologia Educacional pela Montreal Concordia University do Canadá e Mestrado em Inglês pela UFMG. Realizou estudos de pós-doutorado sobre tecnologias digitais e ensino de inglês (PUC-SP) e sobre multimodalidade no livro didático de inglês (UNIFESP-SP). Atuou, por vários anos, como consultora da Secretaria de Estado da Educação (SEE-MG) e da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Sua Proposta Curricular de Língua Estrangeira do Estado de Minas Gerais e respectivo Currículo Básico Comum (CBC) vigoraram por mais de 20 anos.

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