Retratos de la lectura literaria de profesores de Literatura en Goiás y Galicia
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2024v24n1p359-379Palabras clave:
lectura literaria, profesorado, educación secundariaResumen
Este trabajo, en el campo de la Didáctica de la Literatura, aborda el proceso de formación del lector literario en el ámbito escolar de Goiás (Brasil) y Galicia (España), centrándose en el profesorado. Los objetivos son presentar y discutir resultados relacionados con la descripción y análisis del comportamiento lector de los profesores de Literatura de las escuelas federales ubicadas en Goiás y de los Institutos de Educación Secundaria (IES) en Galicia, así como reflexionar sobre la relevancia del profesor-lector en la formación del alumno-lector. Se trata de una investigación de enfoque mixto, predominantemente descriptiva, cuyos datos fueron recolectados a través de la aplicación de un cuestionario en línea a docentes de literatura en este contexto, basado en la perspectiva dialógica de la literatura, a partir de referencias interdisciplinarias, como Bajtín (2003), Ballester (2015), Cosson (2014a, 2014b, 2020), Colomer (1991, 2005) y Dalvi (2013, 2018). Los resultados revelan que los participantes de la investigación son lectores de literatura, con una clara preferencia por los libros impresos y que seleccionan sus lecturas literarias principalmente debido a sus predilecciones personales y a sus conocimientos literarios, vinculando tales elecciones al pragmatismo de la adopción de la obra en el aula.
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