Infográfico didatizado e seu propósito sociocomunicativo no ensino de leitura em inglês: um olhar multimodal e sistêmico-funcional

Maria Beatriz de Azevedo Ramos; Maria Eugenia Batista

doi:10.5433/1519-5392.2024v24n2p120-145

Autores/as

Maria Beatriz de Azevedo Ramos Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0003-4532-0940
Maria Eugenia Batista Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-3147-2636

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2024v24n2p120-145

Palabras clave:

infografía didáctica, multimodalidad, pedagogía basada en géneros

Resumen

Considerando la importancia de la lectura multimodal para el desarrollo de las literacidades, este trabajo se centra en presentar un análisis de una infografía didáctica junto con las instrucciones que orientan la lectura multimodal de este texto en un libro de texto. Los fundamentos teórico-metodológicos de la Lingüística Sistémico-Funcional (Fuzer; Cabral, 2014; Halliday; Matthiessen, 2014), de la Pedagogía basada en géneros de la Escuela de Sydney (Martin; Rose, 2008; Rose; Martin, 2012) y del enfoque multimodal de la Gramática del Diseño Visual (Kress, 2010; Kress; Van Leeuwen, 2021) posibilitaron un análisis cualitativo que reveló el uso de imágenes, de verbalización y articulación intermodal en la construcción de significados en la infografía. Se identificó el propósito sociocomunicativo de explicar, principalmente, a través de Explicaciones Condicionales. Las instrucciones para la lectura multimodal se enfoncan en el participante ‘you’, dirigido al estudiante, invitándolo a comprometerse en acciones creativas y cognitivas instanciadas, respectivamente, por procesos materiales y mentales. No obstante, el análisis destacó una brecha en el abordaje efectivo de la lectura de los elementos multimodales que conduce al propósito sociocomunicativo del texto, lo que hace necesaria la intervención del profesor. Este trabajo propone contribuciones para la formación de profesores, enfatizando la posibilidad de explorar la multimodalidad en géneros textuales y su consideración para el desarrollo de literacidades.

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Biografía del autor/a

Maria Beatriz de Azevedo Ramos, Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais

Mestra em Letras pela Universidade Federal de São Paulo (2021-2023). Licenciada em Letras Português - Inglês e suas respectivas Literaturas pela Universidade Federal de Lavras (2014-2018). Integra o Grupo de Pesquisa Sistêmica, Ambientes e Linguagens (SAL), cadastrado no CNPq. Foi bolsista dos programas PIBIC (UFLA) de iniciação à pesquisa acadêmica e PIBID (CAPES) voltado à docência, ambos com foco no Ensino de Língua Inglesa. Orientada pela grande área dos Estudos Linguísticos, estuda pelo viés da teoria da Linguística Sistêmico-Funcional, pesquisando principalmente gêneros de texto em materiais didáticos. Atualmente, é professora efetiva de Língua Estrangeira Moderna - Inglês da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais e professora na Escola SESI Aloysio Ribeiro de Almeida (FIEMG), atuando no município de Varginha.

Maria Eugenia Batista, Universidade Federal de São Paulo

Possui doutorado (2012) e mestrado (1998) em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL) pela PUC-SP. É professora adjunta, coordenou o curso de Letras Licenciatura em Português/Inglês (2021-2023) na UNIFESP e atua no Programa de Pós-graduação em Letras, área de Estudos Linguísticos, linha de pesquisa: Linguagem em Novos Contextos. Membro do GT Linguística Sistêmico-Funcional da ANPOLL e do Grupo de Pesquisa SAL. Foi professora adjunta (setembro-2013 a março-2020) e coordenadora adjunta do curso de Letras Licenciatura em Português/Inglês (junho-2016 a março-2020) do Departamento de Estudos da Linguagem da Universidade Federal de Lavras (UFLA) . Coordenou em 2017-2018 o Programa Institucional de Iniciação à Docência - Subprojeto Letras-Inglês na UFLA. Foi coordenadora pedagógica do NucLi - Núcleo de Línguas - do Projeto Inglês sem Fronteiras na UFLA, de janeiro/2014 a maio/2016. Lecionou no curso de pós-graduação em Língua Portuguesa e Literatura da UNIP. Na FECAP, Universidade Anhembi-Morumbi e Unifai (Centro Universitário Assunção) atuou nos cursos de Secretariado, Relações Internacionais, Letras, Engenharia e Ciências da Computação. Tem como áreas de interesse: Linguística Sistêmico-Funcional, Linguística Educacional, Análise do Discurso, Formação inicial e continuada de professores de língua inglesa e ensino de inglês para fins específicos (ESP).

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