Teorias de aquisição da linguagem e o professor de educação bilíngue: a importância do planejamento linguístico

Marcello Marcelino Rosa; Marina Izar Verniano

doi:10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p130

Autores/as

Marcello Marcelino Rosa Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP https://orcid.org/0000-0003-4205-486X
Marina Izar Verniano Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP https://orcid.org/0000-0003-0055-4153

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n2Esp.p130

Palabras clave:

Planificación lingüística, Adquisición de Segunda Lengua, Educación Bilingüe

Resumen

Este artículo investiga la importancia del input planificado y enriquecido en contextos bilingües (MARCELINO, 2018, 2019; SLABAKOVA, 2016), los cuales se enfocan, generalmente, el desarrollo pedagógico y dejan de lado las cuestiones lingüísticas. Basado en un estudio sobre adquisición de sentencias existenciales en lengua inglesa (“there to be”), en el cual están involucrados niños de 5 y 6 años de edad (VERNIANO, 2022), mostramos que existe una relación entre el input planificado y enriquecido, que fue utilizado por una de las maestras (Grupo A), y la producción de sentencias con there to be. Además, la comparación entre la producción lingüística de los Grupos A y B muestra que el uso consistente de la lengua inglesa por parte de la maestra del Grupo A impacta directamente en la producción de la lengua inglesa de los niños de ese mismo grupo. A su vez, la falta de producción de sentencias con there to be por parte de los niños del Grupo B, los cuales no recibieron input planificado y enriquecido, suscita cuestiones sobre la importancia del desarrollo lingüístico para maestros de educación bilingüe, que debe estar basado en teorías de adquisición del lenguaje.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Marcello Marcelino Rosa, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP

Professor Doutor da Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP.

Marina Izar Verniano, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP

Mestrado em Letras da Universidade Federal de São Paulo

Citas

CAMACHO, J. The null subject parameter revisited: the evolution from null subject Spanish and Portuguese to Dominican Spanish and Brazilian Portuguese. In: KATO, A. M.; ORDOÑEZ, F. (org.). The morphosyntax of Portuguese and Spanish in Latin America. Oxford: Oxford University Press, 2016, p. 27-48. DOI: https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780190465889.003.0002

CHOMSKY, N. Lectures on government and binding. Dordrecht: Foris, 1981.

CHOMSKY, N. Some concepts and consequences of the theory of government and binding. Cambridge: MIT Press. 1982.

CHOMSKY, N. Knowledge of language: its nature, origins, and use. New York: Praeger. 1986.

DEMUTH, K. Collecting spontaneous production data. In: McDANIEL, D.; CAIRNS, H. S.; McKEE, C. Methods for assessing children's syntax. Cambridge: MIT Press, 1996. p. 3-22.

GALLEGO, Á. J. Parameters. In: C. Boeckx. (org.). The Oxford hanbook of linguistic minimalism. Oxford: Oxford University Press, 2011. p. 523-550.

HYAMS, N. Language acquisition and the theory of parameters. Dordrecht: D. Reidel, 1986. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-009-4638-5

IONIN, T. Article semantics in second language acquisition. 2003. Disponível em: http://mitwpl.mit.edu/catalog/ioni01. Acesso em: 10 jan. 2021.

KATO, M.A. A gramática do Letrado: questões para a teoria gramatical. In: M.S. Marques, E. Koller; Teixeira & A.S. Lemos. (Org.). Ciências da Linguagem: 30 anos de investigação e ensino. Braga: CEHUM (Universidade do Minho), 2005.

MARCELINO, M. Aquisição de segunda língua e bilinguismo. Revista Intercâmbio, São Paulo, v. 35, p. 38-67, 2017.

MARCELINO, M. Considerations on the role of input in L2 acquisition: elt and bilingual contexts. Revista Intercâmbio, São Paulo v. 37, p. 76-97, 2018.

MARCELINO, M. O Desenvolvimento linguístico de crianças bilíngues. In: MEGALE, A. (org.). Educação bilíngue no Brasil. São Paulo: Fundação Santillana, 2019. p. 57-71.

MILSARK, G. Existential sentences in english. New York; London: Garland Publishing, 1979.

SLABAKOVA, R. Second language acquisition. New York: Oxford University Press, 2016.

VERNIANO, M. Aquisição de existenciais em contexto de educação bilíngue português-inglês. 2022. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2022.

WHITE, L. Second language acquisition: from initial state to final state. In: ARCHIBALD, J. (ed .). Second language acquisition and linguistic theory. Oxford: Blackwell Publishers, 2000. p. 130–155.