La literatura en cuestión: comprensión y prácticas didácticas en la formación de docentes de lenguas

Resumen

Este artículo analiza la formación de los profesorados deen lenguas - Español y Portugués como lenguas extranjeras en una Universidad ubicada en la región de la Triple Frontera (Argentina, Brasil y Paraguay). La investigación cualitativa cuestionó cómo el futuro docente entiende las expresiones artísticas como objeto de enseñanza y las posibilidades metodológicas para futuras intervenciones en su práctica. El propósito de la investigación estuvo en el análisis de la trayectoria lectora de los estudiantes de la cátedra de Literatura y Enseñanza; el estudio compartido de dos propuestas teórico-metodológicas: literacidad literaria (COSSON, 2006, 2014) y círculo de lectura (CHAMBERS, 2007a, 2007b); y el plan de trabajo para las prácticas docentes. Los datos se recogieron a partir del estudio de material audiovisual elaborado por los alumnos: 1) ruta del lector, que tenía como objetivo conocer el repertorio de los alumnos y 2) videoclase, utilizando la literatura en el aula de lengua extranjera. El análisis de los resultados reveló la influencia de la familia en el contacto inicial con la literatura y el papel de la escuela primaria en la formación del lector literario. Además, comprobamos en laslos videoclases presentadaos el cambio de perspectiva de los futuros docentes en relación acon la presencia de la Literatura en las clases de lengua extranjera, ya que consideraban manifestaciones artísticas más allá del estudio de la gramática o como una curiosidad cultural.