Construyendo conocimiento y compartiendo experiencias en Portugués Brasileño como Lengua Extranjera
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3Esp.p47Palabras clave:
Portugués Brasileño como Lengua Extranjera, Docencia e Investigación, Formación de ProfesoresResumen
En este trabajo, pretendemos compartir el camino de la sistematización y ejecución de un curso remoto de Portugués Brasileño como Lengua Extranjera (PBLE), que impartimos en el segundo semestre de 2020. La oferta de este curso se limita a un conjunto de acciones en el proceso de internacionalización de la Universidad Estadual de Santa Cruz. El curso PBLE, por tanto, surge como una acción que posibilita el desarrollo de estrategias de enseñanza, aprendizaje y fortalecimiento de la lengua brasileña en el escenario lingüístico internacional (MOITA LOPES, 2016). En este contexto de internacionalización y también como resultado de algunas preocupaciones que surgieron a lo largo del curso, especialmente en lo que se refiere a la necesidad de revisar el ideal homogéneo de la lengua nacional, en una perspectiva descolonial sobre la constitución político-lingüística de la Amefricanidad y el “Pretuguês” (GONZALEZ, 2020), buscamos discutir enfoques y metodologías para la enseñanza de PBLE, así como reflexionar sobre el proceso de formación e investigación docente en esta área. Con esta experiencia, encontramos que la formación docente y la enseñanza de PBLE deben considerar las especificidades comunes y cotidianas de la vida lingüística en Brasil, tomando en cuenta las contribuciones negras e indígenas en la formación de la lengua vernácula brasileña.
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