Lectura, oralidad, escritura y gramática: cambios, desplazamientos y permanencia en unidades didácticas de libros didácticos de portugués de la enseñanza fundamental II
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n1p89Palabras clave:
Objetos de enseñanza, Libro didáctico, Unidad didáctica, Enseñanza de la Lengua Portuguesa.Resumen
En un intento por comprender mejor la constitución de la enseñanza de lengua portuguesa por intermedio del libro didáctico, este artículo investiga los objetos de enseñanza en las unidades didácticas de colecciones de libros didácticos de la segunda etapa de la enseñanza fundamental, publicados antes y durante el PNLD; verificar el énfasis dado a cada uno de esos objetos en las colecciones, así como señalar permanencia, cambios y desplazamientos entre una y otra unidad didáctica. Para ello, la investigación se basa en la perspectiva teórica socio-histórica, que permite comprender la unidad didáctica desde un proceso histórico y el libro didáctico como uno de los instrumentos responsables por garantizar la adquisición de los saberes y las competencias indispensables en la inserción de las nuevas generaciones en la sociedad (Soares, 1996). El corpus de investigación está compuesto por obras publicadas antes de la entrada en vigor del PNLD (periodo de las décadas de 1960, 1970 y 1980) y durante el desarrollo del Programa (colecciones de 1999, 2002, 2005, 2008 y 2011). Lo que se puede deducir de los elementos analizados es que los libros didácticos son indicadores de los procesos de permanencia, cambio y desplazamiento en la enseñanza de la lengua portuguesa.
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