La oralidad en las clases de portugués: un diagnóstico del problema junto a la Base Nacional Común Curricular

Resumen

En este articulo, presentamos parte de una investigación desarrollada como diagnóstico sobre competencias y habilidades en el desempeño de géneros discursivos orales formales, de alumnos del octavo año de la enseñanza fundamental, en una escuela pública de un municipio del bajo sur de Bahía, como desarrollo del curso de Maestría Profesional en Letras, realizado por una de las autoras de este artículo. El objetivo de esta parte del trabajo de investigación fue analizar las habilidades referentes al género discursivo oral seminario, a partir de transcripciones de las presentaciones, como ejemplos, hechas por la profesora-investigadora. El análisis de los datos permitió concluir que cinco de los once contenidos relacionados al seminario no fueron identificados en las presentaciones de los discentes, sólo tres de ellos fueron demostrados por los alumnos en su totalidad y los otros tres sólo parcialmente. De los cuestionamientos, suscitados al principio, obtuvimos la siguiente constatación: existen características / contenidos que sólo algunos alumnos logran demostrar, sobre el género discursivo seminario, debido a su práctica más frecuente. Por lo tanto, el contenido de los géneros discursivos orales, su estructura, modos de funcionamiento y las características lingüísticas y textuales se les debe enseñar formalmente, a realizar constantemente y conscientemente.