Escutar o Português na Amazônia: Oralidade Amazônica, Decolonialidade e Ecologias do PLE

Daniel Batista Lima Borges; Jeiza Marcely Bentes de Sousa; Bruna Santos Covre Freitas; Ana Vitória Aguiar de Brito

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n4p127-145

Authors

Daniel Batista Lima Borges Université Paris Ouest Nanterre https://orcid.org/0000-0003-2021-1334
Jeiza Marcely Bentes de Sousa Universidade Federal do Amapá https://orcid.org/0009-0009-8613-8492
Bruna Santos Covre Freitas Universidade Federal do Amapá https://orcid.org/0009-0006-9174-5420
Ana Vitória Aguiar de Brito Universidade Federal do Amapá https://orcid.org/0009-0000-7530-9772

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n4p127-145

Keywords:

PAL, Sensitive listening, Amazonian orality

Abstract

This article proposes a decolonial pedagogy for teaching Portuguese as an Additional Language (PAL) in the Amazon, based on the experience of the Brazilian Language and Culture Course for Foreigners at UNIFAP. Instead of adopting normative models of internationalization, the article advocates for a language ecology grounded in Afro-Amazonian orality, sensitive listening, and situated coexistence. Drawing on the theoretical contributions of Santos (2014), Ingold (2011), Pimentel e Fares (2013), and Alcoff (1991), we argue that pedagogical practices based on rhythms, pauses, and local knowledge shift language teaching from a transmission paradigm to a gesture of cohabitation. The methodology is qualitative and intervention-based, involving the analysis of written records, audio recordings, and field observations gathered during workshops and classroom activities with foreign students. The results suggest that PAL can become a politics of presence, in which the body, memory, and listening are embodied ways of learning and inhabiting the language.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Daniel Batista Lima Borges, Université Paris Ouest Nanterre

Aluno no programa de doutorado na Université Paris Ouest Nanterre La Defénse - Paris X

Jeiza Marcely Bentes de Sousa, Universidade Federal do Amapá

Jeiza Marcely Bentes de Souza é estudante do curso de Licenciatura em Letras - Português e Francês na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Possui formação técnica em Química pelo Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP). É integrante do grupo de pesquisa "Saberes e Poéticas Orais da Amazônia Amapaense" (SAPOA/CNPq/UNIFAP), onde desenvolve pesquisa sobre literatura oral em comunidades tradicionais da Amazônia, especialmente no quilombo do Curiaú e em Mazagão Velho.

Atua como monitora voluntária em projetos de extensão vinculados ao SAPOA, como o "Pororoca - Escrita Criativa", o "Círculo de Leitura - Vozes Negras" e o "Banzeiro de Poéticas e Prosa", colaborando na organização de oficinas de leitura, produção literária e eventos culturais com foco em vozes negras e oralidades amazônicas. Em 2024, foi contemplada com bolsa PROBIC-PcD/FAPEAP, vinculada ao Programa Afrocientista, desenvolvendo pesquisa etnográfica e performática com foco em narrativas orais de resistência.

Bruna Santos Covre Freitas, Universidade Federal do Amapá

É estudante do curso de Licenciatura em Letras - Português e Francês na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). É integrante do grupo de pesquisa "Saberes e Poéticas Orais da Amazônia Amapaense" (SAPOA/CNPq/UNIFAP), onde desenvolve pesquisa sobre literatura oral em comunidades tradicionais da Amazônia, especialmente no quilombo do Curiaú e em Mazagão Velho.

Ana Vitória Aguiar de Brito, Universidade Federal do Amapá

É estudante do curso de Licenciatura em Letras - Português e Francês na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). É integrante do grupo de pesquisa "Saberes e Poéticas Orais da Amazônia Amapaense" (SAPOA/CNPq/UNIFAP), onde desenvolve pesquisa sobre literatura oral em comunidades tradicionais da Amazônia, especialmente no quilombo do Curiaú e em Mazagão Velho.

References

ALBUQUERQUE, D. B. O português como língua pluricêntrica e as atitudes linguísticas de falantes em Timor-Leste. Caderno Seminal, Rio de Janeiro, n. 42, p. 1–18, 2022. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/cadernoseminal/article/view/64435. Acesso em: 8 maio 2025.

ALCOFF, L. The problem of speaking for others. Cultural Critique, New York, n. 20, p. 5–32, 1991. DOI: https://doi.org/10.2307/1354221.

ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas: Pontes, 2007.

BAGNO, M. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 56. ed. São Paulo: Loyola, 2017.

BARBIER, R. A pesquisa-ação. Brasília, DF: Plano Editora, 2004.

CRISTO, É. F. M. de. Oralidades e mídias na Amazônia: poéticas da voz e territórios do sensível. In: ALMEIDA, J.; MARQUES, L.; TRINDADE, F. (org.). O que pode a literatura?. Belém: EDUFPA, 2012. p. 93–108.

FRANCO, G. A interculturalidade no ensino de PLE: metodologias ativas e políticas linguísticas. Estudos Linguísticos, São Paulo, v. 48, n. 3, p. 1386–1399, dez. 2019.

INGOLD, T. Being alive: essays on movement, knowledge and description. London: Routledge, 2011.

PIMENTEL, D.; FARES, J. A. Poéticas orais na Ilha de Colares-PA: proposta para uma cartografia da voz e da cultura. Nau Literária, Porto Alegre, v. 9, n. 2, p. 1–20, jan/jun. 2013.

SANTOS, B. de S. Epistemologies of the South: justice against epistemicide. London: Routledge, 2014.

SANTOS, B. de S.; ARAÚJO, S.; BAUMGARTEN, M. As epistemologias do Sul num mundo fora do mapa. Sociologias, Porto Alegre, ano 18, n. 43, p. 14–23, set./dez. 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/15174522-018004301. Acesso em: 8 maio 2025.

SILVA, M. P. da. Memória e docência: reflexões a partir da experiência no SOME-PA. In: HOLANDA, M. D. et al. (org.). História oral na Amazônia: experiências e possibilidades. Porto Alegre: Editora Fi, 2022. p. 381–401.

TAKAHASHI, N. T. Oralidade, leitura e literatura na escola. In: GERALDI, J. W. (org.). O texto na sala de aula: leitura e produção. 2. ed. São Paulo: Ática, 2008. p. 84–97.

TRINDADE, D. do C. A mística e os mitos da floresta na benzição em Parintins. In: HOLANDA, M. D. et al. (org.). História oral na Amazônia: experiências e possibilidades. Porto Alegre: Editora Fi, 2022. p. 119–127.

WILSON, F. D. Português, língua pluricêntrica: integração de variedades no ensino. Revista Internacional em Língua Portuguesa, Lisboa, n. 39, p. 17–31, out. 2021. DOI: 10.31492/2184-2043.RILP2021.39/pp.17-31.

ZUMTHOR, P. Performance, recepção, leitura. Tradução de Jerusa Pires Ferreira. São Paulo: Educ, 2007.