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Vol. 25 No. 1 (2025)
Repensando a Educação Linguística Crítica e a(s) Decolonialidade(s)

Artigos

Intersectional Linguistic Education: The BNCC through the lens of Intersectionality

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p149-168

Published 2025-04-22

Bruna Carolini Barbosa
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Victor Santiago
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Abstract

This study aims to investigate Brazil's National Common Curricular Base (BNCC) through the lens of Intersectional Linguistic Education (ELI), utilizing a critical analysis to understand how race, gender, and sexuality are addressed. Based on the concept of intersectionality, particularly in Collins and Bilge's study (2021), this article adopts a qualitative-interpretive methodology, analyzing the content of the BNCC and its normative approach. The corpus consists of the BNCC texts, examined for the presence of terms such as "race", "sex", "gender", and "diversity". The results reveal a superficial treatment of these concepts, indicating a lack of alignment with a critical intersectional perspective. The research suggests that by overlooking these complexities, the BNCC compromises the creation of an inclusive and equitable educational environment.

Keywords

Interseccional Linguistic Education; BNCC; Intersectionality.

Supplementary File(s)

PDF (Português (Brasil))

Author Biography

Bruna Carolini Barbosa

Doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (Uel). Docente na Universidade Estadual do Norte do Paraná (Uenp). E-mail: brunabarbosa@uenp.edu.br

Victor Santiago

Doutor em Letras (Estudos de Literatura) pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ). Professor Adjunto de Literatura na Universidade Federal do Acre (Ufac), Rio Branco, AC, Brasil. E-mail: victor.santiago@ufac.br.

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