"Casa de alvenaria", letramentos críticos e educação antirracista: uma proposta de orientação decolonial

Eliane Fernandes Azzari; Elizabeth da Silva Pereira

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n1p318-338

Authors

Eliane Fernandes Azzari Pontifícia Universidade Católica de Campinas https://orcid.org/0000-0003-3861-0712
Elizabeth da Silva Pereira Pontifícia Universidade Católica de Campinas https://orcid.org/0000-0002-8729-3410

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p318-338

Keywords:

Critical literacies, Decolonial pedagogy, Antiracist education

Abstract

This work presents a sample of results from our research, which, based on studies of critical literacies and decolonial approaches, aims to promote anti-racist linguistic education in Basic Education. Firstly, we carried out a comparative reading in which we identified and analyzed excerpts that point out significant differences between the two editions of the book Casa de Alvenaria, by Maria Carolina de Jesus (1961; 2021). Based on this discussion, we present a didactic proposal that advocates the relevance of comparative reading of these two editions at school to cast a critical eye on the colonial perspectives still rooted in our society. This is a qualitative-interpretative study based on the proposals of hooks (2020), Ferreira (2014), Nascimento (2023) and Freire (2021), that dialogues with Queiroz (2020), among others, about the relationship between the decolonial turn and education. Our results and proposal point to the urgency of adopting pedagogical practices that explore the potential of linguistic education that allows teachers and students to navigate reading in the classroom as a route to reflection on structural racism and, thus, decolonize views and counter-hegemonic discourses.

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Author Biographies

Eliane Fernandes Azzari, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Pesquisadora e Professora permanente do PPG em Educação e da Faculdade de Letras da PUC-Campinas. Doutora e Mestra em Linguística Aplicada (IEL/Unicamp), realizou estágio pós-doutoral na FFLCH/USP. É graduada em Letras/Inglês (PUC-SP). Desenvolve pesquisas na interface educação, linguagens e tecnologias, com especial atenção à formação de professores e às práticas pedagógicas, sob a ótica dos estudos dos letramentos, dos multiletramentos, da educação linguística crítica e da perspectiva dialógica dos discursos.

Elizabeth da Silva Pereira , Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação na Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC-Campinas, atuando na linha de pesquisa de Formação de Professores, pesquisando Educação Antirracista na formação docente. Formada em Letras: Português/Inglês pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC-Campinas (2023). Também possui graduação em Turismo e Hospitalidade pelo Instituto Federal de São Paulo (2009) e especialização em Gestão de Projetos Culturais e Organização de Eventos pela Escola de Comunicação e Artes na Universidade de São Paulo (2012). Tem experiência nas áreas de Turismo e Educação, com ênfase em Educação. Atualmente é professora de Educação Básica do Estado de São Paulo.

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