Podcast e temas contemporâneos transversais para a formação de uma comunidade educativamente mais crítica
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p363-382Palavras-chave:
Podcast, TCTs, Letramentos CríticosResumo
Este trabalho tem como objetivo geral investigar o desenvolvimento de um podcast sobre os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), explorando seu potencial como ferramenta de apoio à formação de professores. De maneira específica, buscamos não apenas descrever o processo de planejamento desse podcast, mas também apresentar sua estrutura e episódios, analisando como eles se conectam aos TCTs. Além disso, discutimos em que medida esse recurso pode contribuir para a formação crítica docente, ampliando o acesso a debates essenciais para a educação. No que se refere à metodologia, adotamos uma abordagem qualitativa e exploratória, detalhando cada etapa da produção do podcast. Os temas abordados foram escolhidos por 57 participantes, por meio de um questionário prévio, garantindo que o conteúdo refletisse as principais demandas e interesses da comunidade docente. Os resultados evidenciam que o podcast se apresenta como uma ferramenta valiosa na formação de professores, ao promover um espaço acessível para discussões críticas e socialmente engajadas sobre os TCTs. Articulado com esses temas e com princípios dos letramentos críticos, o podcast demonstra um potencial significativo para a construção de uma sociedade mais crítica e educacionalmente engajada.
Downloads
Referências
BEVILÁQUA, A. F.; LEFFA, V. Letramentos críticos para a utopia: uma proposta para a elaboração de materiais e cursos abertos e on-line. Letrônica, Porto Alegre, v. 13, n. 4, p. 1-14, out./dez. 2020. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/letronica/article/view/37399/26427. Acesso em: 7 maio 2023. DOI: https://doi.org/10.15448/1984-4301.2020.4.37399
BONTEMPO, R. Estrutura padrão para podcasts. Bicho de Goiaba, Patos de Minas, 28 nov. 2019. Disponível em: https://www.bichodegoiaba.com.br/estrutura-padrao-para-podcasts/. Acesso em: 28 set. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 28 mar. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Temas contemporâneos transversais na BNCC: contexto histórico e pressupostos pedagógicos. Brasília, DF: MEC, 2019a. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 1 mar. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Temas contemporâneos transversais na BNCC: propostas de práticas de implementação. Brasília, DF: MEC, 2019b. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 29 mar. 2023.
BRASIL. Resolução n. 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 21-24, 22 nov. 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/novembro-2018-pdf/102481-rceb003-18/file. Acesso em: 1 mar. 2024.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 1 mar. 2024.
CASSANY, D.; CASTELLÀ, J. M. Aproximación a la literacidad crítica. Perspectiva, Florianópolis, v. 28, n. 2, p. 353-374, jul./dez. 2010. DOI: DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2010v28n2p353. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2010v28n2p353
CASTRO, L. P. F. Temas contemporâneos transversais e temas transversais: avanços ou retrocessos?. Lecturas, Buenos Aires, v. 27, n. 295, p. 192-204, out. 2022. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/download/3323/1729?inline=1. Acesso em: 28 mar. 2023. DOI: https://doi.org/10.46642/efd.v27i295.3323
CHEMIN, I. P. Conflitos e transgressões: podcast como ferramenta de ensino. Textos Graduados, Brasília, DF, v. 9, n. 1, p. 16-28, set. 2023. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/tg/article/view/50828/38559. Acesso em: 22 set. 2023.
COSTA, A. R.; BEVILÁQUA, A. F.; FIALHO, V. R.; KIELING, H. Paulo Freire hoje na cibercultura. Porto Alegre: Paz e CirKula, 2020.
FACHIN, O. Fundamentos da metodologia. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2006.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FREIRE, P. Podcast: breve história de uma nova tecnologia educacional. Educação em Revista, Marília, v. 18, n. 2, p. 55-70, jul./dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.36311/2236-5192.2017.v18n2.05.p55. DOI: https://doi.org/10.36311/2236-5192.2017.v18n2.05.p55
GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T. Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
HALL, S. A centralidade da cultura: nota sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Tradução de Ricardo Uebel, Maria Isabel Bujes e Marisa Vorraber Costa. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 22, n. 2, p. 15-46, jul./dez. 1997. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71361/40514. Acesso em: 2 ago. 2023.
JESUS, W. B. Podcast e educação: um estudo de caso. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2014. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/121992/000813052.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 18 set. 2023.
NOGUEIRA, G. C. S.; DIMAS, C. S. R. Aplicação da teoria da aprendizagem significativa na abordagem dos temas contemporâneos transversais. Educação Profissional e Tecnológica em Revista, Vitória, v. 5, n. 1, p. 62-72, set. 2021. DOI: https://doi.org/10.36524/profept.v5i1.1037. DOI: https://doi.org/10.36524/profept.v5i1.1037
ROSA, Ana Paula Paim da. Podcast como caminho de acesso: ferramenta tecnológica dando suporte à formação de uma comunidade educativamente mais crítica. 2024. Dissertação (Mestrado em Tecnologias Educacionais em Rede) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2024. Disponível em: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/33194. Acesso em: 18 set. 2023.
SANTOS, A. L. F. C. Os temas contemporâneos transversais em uma perspectiva crítica: uma pesquisa em um grupo colaborativo de professores e professoras de matemática da educação básica. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2022. Disponível em: https://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/16306/1/DISSERTA%C3%87%C3%83O_TemasContempor%C3%A2neosTransversais.pdf. Acesso em: 12 abr. 2023.
SILVA, W. K.; GUADAGNINI, G. M.; SANTINELLO, J. Caracterização do público brasileiro de ouvintes de podcasts e suas interfaces com a educação. Linhas, Florianópolis, v. 22, n. 50, p. 246-265, set./dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.5965/1984723822502021246. DOI: https://doi.org/10.5965/1984723822502021246
STREET, B. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Traduzido por Marcos Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.
USO da Internet avança em áreas rurais durante a pandemia, revela nova edição da TIC Domicílios. CETIC, São Paulo, 21 jun. 2022. Disponível em: https://cetic.br/pt/noticia/uso-da-internet-avanca-em-areas-rurais-durante-a-pandemia-revela-nova-edicao-da-tic-domicilios/. Acesso em: 1 out. 2023.
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Ana Paula Paim da Rosa, Vanessa Ribas Fialho, André Firpo Beviláqua
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Entretextos adota a Licença Creative Commons Attribution 4.0 International, portanto, os direitos autorais relativos aos artigos publicados são do/s autor/es.
Sob essa licença é possível: Compartilhar - copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Adaptar - remixar, transformar, e criar a partir do material, atribuindo o devido crédito e prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas.
