Evaluation, perception: the expressiveness of juxtaposed clauses
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2020v20n1p143Keywords:
Juxtaposition, Evaluation, Perception, TeachingAbstract
The present study presentes how the juxtaposition, a syntactic process characterized by semantic interdependence and syntactic independence between clauses, is evaluated and perceived in print media by high school students and teachers of Portuguese Language, History and Geography who teach in High School. For that purpose, it was used the theoretical contribution of sociolinguistic variability and some concepts of functionalism. It was alsotaken as a basis, mainly, the studies of Eckert (2008), Freitag et al. (2016), Bakhtin (2013), Gonçalves (2017), Rodrigues and Gonçalves (2015). The results obtained from a linguistic test of perception demonstrate a coherent and sufficient evaluation of the linguistic and semiotic resources ratified by the established network of meanings (+/- formal, creative, expressive, interactive and authentic). In addition, the results confirm Bakhtin´s (2013) thesis about students evaluation of the greater expressiveness of juxtaposed clauses.
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