From normativity to subjectivity: nuances of educational prescriptive-doing in Distance Education.
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2019v19n1p285Keywords:
Prescription, Distance Education, Doing, Work, Socio-discursive interactionismAbstract
The proposed paper aims at presenting an analysis that reveals the way in which prescriptive-doing is figured in the latest official documents that govern Distance Education in Brazil. Based in the Socio-discursive Interactionism’s (SDI) model of textual analysis, it is presented an analysis that focuses on the apprehension of the socio-interactional context that emerges from the document, and the linguistic-discursive mechanisms that enable the comprehension of the educational doing as instrumentalized by the Decree nº 9.057/2017. The results revealed the establishment of a prescriptive-doing in which the central role is played by non-human instances, characterized by the obliteration of enunciative instances and the predominance of theoretical discourse.
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References
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2019-07-01
How to Cite
FERREIRA DA SILVA, Kleber. From normativity to subjectivity: nuances of educational prescriptive-doing in Distance Education. Entretextos, Londrina, v. 19, n. 1, p. 285–307, 2019. DOI: 10.5433/1519-5392.2019v19n1p285. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/37050. Acesso em: 21 nov. 2024.
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