Mediações literárias com crianças de 6 a 12 anos em uma biblioteca portuguesa

Luciane Rodrigues; Fernando José Fraga de Azevedo

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n5p201-220

Autores

Luciane Rodrigues University of Minho https://orcid.org/0009-0009-4166-2442
Fernando Azevedo University of Minho https://orcid.org/0000-0002-7373-705X

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n5p201-220

Palavras-chave:

Educação literária, Políticas públicas, Participação infantil

Resumo

Este estudo analisa as práticas de mediação literária com crianças de 6 a 12 anos realizadas em uma biblioteca do norte de Portugal. Diante disso, tem-se como objetivo compreender de que modo essas experiências promovem o acesso à literatura e podem contribuir para a formação leitora, articulando-se com o Plano Nacional de Leitura (PNL- 2027) e com o Plano Local de Leitura. Sarmento e Tomás (2020), Azevedo e Balça (2017, 2019) procuram articular os Estudos da Criança com os contributos da educação literária. A investigação adota uma abordagem qualitativa, assenta na observação participante e na análise documental, realizada em quinze sessões de leitura na Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva, em Braga. O corpus da investigação inclui registros das interações entre mediadores (bibliotecários, professores e voluntários) e crianças, bem como os materiais utilizados nas mediações. Os resultados evidenciam a diversidade de estratégias de mediação — da leitura em voz alta a dramatizações — e destacam o papel central dos mediadores na qualidade das experiências infantis. As percepções das crianças revelam a valorização da dimensão estética, da partilha coletiva e das emoções suscitadas pelas leituras, sublinhando a importância de as reconhecer como sujeitos ativos na construção da cultura literária.

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Biografia do Autor

Luciane Rodrigues, University of Minho

Investigadora de doutoramento no Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) da Universidade do Minho. Doutorada em Estudos da Criança, tem percurso académico e profissional centrado na infância, educação e políticas públicas. A experiência inclui docência no 1.º ciclo da Educação Básica (Português, História e Ciências) e funções de docente e coordenação de curso de Pedagogia no ensino superior.

Atualmente, desenvolve um projeto sobre Mediações literárias com crianças de 6 a 12 anos em Braga, que analisa práticas de leitura em bibliotecas escolares e públicas, em articulação com o Plano Nacional de Leitura (PNL) e, em particular, com o Plano Local de Leitura. Sua trajetória no doutoramento situa-se na interseção entre literatura, infância e políticas públicas de leitura, contribui para compreender como a mediação literária promove a formação de leitores e a democratização do acesso à cultura.

Fernando Azevedo, University of Minho

Professor Associado da Universidade do Minho (Instituto de Educação). Doutorado em Ciências da Literatura, Especialidade de Literatura Portuguesa, pela Universidade do Minho, é regente das unidades curriculares de Literatura para a Infância e Juventude, assim como de Literacia e Mediação Leitora, nos cursos de Licenciatura e de Pós-Graduação do Instituto de Educação. Tem obras publicadas no domínio da hermenêutica textual, literatura infantil e formação de leitores.

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