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v. 25 n. 6 (2025)
Atemático

Artigos

Mediações linguísticas e a coconstrução de sentidos: crenças, práticas e reflexões no Teletandem Institucional Integrado

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025.v25.53856

Publicado 14-07-2026

Laís de Sousa Nóbrega Aguiar Pereira
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Helenildo Arruda de Macedo Júnior
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Helaine de Souza Maciel
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Fábio Marques de Souza
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Resumo

O presente artigo analisa as mediações (intra e/ou inter) linguísticas e sua relação com as crenças de aprendizes de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE) no âmbito do Teletandem Institucional Integrado (TTDii). O estudo toma como base recortes de duas pesquisas de doutorado em andamento que têm como referência um mesmo evento interacional: a primeira sessão síncrona entre uma brasileira e um mexicano. Ancorado na Teoria Dialógica da Linguagem (TDL), compreende-se a mediação como prática responsiva de produção de sentidos, atravessada por crenças históricas e socialmente situadas. Os dados foram gerados e coletados no componente curricular “Práticas de intercâmbio linguístico-cultural via Teletandem”, ofertado no semestre 2023.1 no curso de Letras-Espanhol da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), em parceria com a Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Esta investigação, de natureza qualitativa (André, 1995; André; Gatti, 2008), interpretativista (Bortoni-Ricardo, 2008) e netnográfica (Kozinets, 2014), evidencia que o TTDii favorece a ressignificação de crenças cristalizadas, permitindo que práticas de responsividade, hesitação e alternância de códigos sejam compreendidas como gestos de alteridade e abertura ao outro. Assim, ao estimular práticas reflexivas e a constituição de uma consciência intercultural, o Teletandem se afirma como espaço formativo na preparação de futuros professores de Línguas Estrangeiras (LEs).

Palavras-chave

Teletandem institucional integrado, Mediações (intra e/ou inter) linguísticas, Crenças em ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras

PDF

Biografia do Autor

Laís de Sousa Nóbrega Aguiar Pereira

Doutora em Linguagem e Ensino pela Universidade Federal de Campina Grande (PPGLE/UFCG).

Helenildo Arruda de Macedo Júnior

Doutorando em Linguagem e Ensino pela Universidade Federal de Campina Grande (PPGLE/UFCG).

Helaine de Souza Maciel

Doutoranda em Linguagem e Ensino pela Universidade Federal de Campina Grande (PPGLE/UFCG).

Fábio Marques de Souza

Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professor do Departamento de Letras e Artes no Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores da Universidade Estadual da Paraíba (PPGFP/UEPB).

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