“Vamos bater mais a cabeça”: por mais práticas de leitura compartilhada em sala de aula

Resumo

A presença de práticas de leitura em sala de aula ainda é um ponto central em discussões sobre o ensino de Literatura e a escola. Este artigo tem como objetivo refletir sobre a dinamização de práticas de leitura literária em aulas de Língua Portuguesa nos Anos Finais do Ensino Fundamental a partir de uma experiência vivenciada em um estágio supervisionado de ensino de Literatura em uma escola municipal da região central do Rio Grande do Sul. O plano de aulas apresentado e discutido organiza-se, metodologicamente, conforme o modelo de sequência didática (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004), as etapas para a formação do leitor competente (Braga; Silvestre, 2009) e a estratégia da leitura protocolada (Coscarelli, 1996). Discutimos a experiência de estágio e as possibilidades de trabalho com a leitura com base em Heath (1982), Bajour (2012) e Zilberman (1988). Temos como resultado a importância de práticas de leitura compartilhada em sala de aula para mobilizar estudantes do final do Ensino Fundamental em construções conjuntas de significados sobre o texto literário.