Multiletramentos e gênero social: uma experiência de releitura de poemas em instalações artísticas no espaço escolar

Resumo

Este estudo tem como objetivo apresentar uma análise discursiva crítica de uma experiência de multiletramentos, desenvolvida com estudantes do Ensino Médio, centrada na leitura de poemas com sua recriação em instalações artísticas e na problematização dos modos como essa manifestação literária tematiza o feminino nas relações de gênero social. Para a descrição e análise desta prática, partimos do marco teórico dos estudos críticos do discurso a partir de Fairclough (2003), Chouliaraki e Fairclough (1999), Vieira (2019, 2022, 2023), Resende (2019) articulados à abordagem dos Multiletramentos proposta por Rojo (2009) e Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020), aos pressupostos da Semiótica social conforme Kress e Leeuwen (2002, 2006); Leeuwen, (2022) e às práticas-teóricas latino-americanas sobre discurso, poder e gênero social segundo Lugones (2007, 2014,). A análise discursiva-semiótica centrou-se nos significados (inter)acionais espaciais, considerando sua estrutura e valor, bem como sua interação com outros modos semióticos na constituição das instalações como gêneros discursivos situados. Verificamos nas análises que os/as estudantes acabam refletindo mais criticamente sobre suas experiências e vivências, como jovens social e culturalmente situados/as num tempo e espaço particular, o que possibilita que contestem as práticas ideológicas do sistema mundo colonial-moderno e se engajem em outras formas de pensar as relações de gênero social.