PIBID/Letras-Inglês: o trabalho integrado com a escola e as propostas oficiais na UNESP/SJRP

Solange Aranha; Suzi Marques Spatti Cavalari

doi:10.5433/1519-5392.2017v17n2p105

Autores

Solange Aranha Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP https://orcid.org/0000-0002-8092-1875
Suzi Marques Spatti Cavalari Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP https://orcid.org/0000-0001-7748-8516

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2017v17n2p105

Palavras-chave:

PIBID, Conscientização, Gêneros textuais

Resumo

Os objetivos deste trabalho são: i) discutir o ambiente do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) como formador de profissionais críticos; ii) promover o uso de diários reflexivos como instrumento de conscientização e discussão dos bolsistas em formação; iii) evidenciar a reflexão apresentada pelos bolsistas; iv) apresentar uma sequência didática produzida por eles. Buscamos desenvolver um ambiente de produção conjunta de material didático (docentes orientadores, bolsistas ID e tutores) no intuito de reforçar a proposta de ensino de inglês constante nos Cadernos do Estado de São Paulo. Esse material é aplicado nas salas de aula do primeiro ano do EM pelos alunos bolsistas e, por meio de diários reflexivos, avaliado do ponto de vista da eficiência do material e do trabalho do professor. Os dados apontam que, além da necessidade de um conhecimento pedagógico geral, as estagiárias anseiam por um conhecimento de gerenciamento da sala, que extrapola a qualidade do material.

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Biografia do Autor

Solange Aranha, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP

Doutorado em Letras Linguistica e Lingua Portuguesa Araraquara pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

Suzi Marques Spatti Cavalari, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP

Doutorado em Estudos Linguísticos pela UNESP. Professora da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP, Campus de São José do Rio Preto,

Referências

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