Letramento acadêmico: interpretação textual em questão
Resumo
A maioria dos alunos ingressantes no nível de ensino superior encontra dificuldades relacionadas à interpretação textual. Dúvidas em relação à temática, ao ponto de vista que o autor assume e principalmente aos argumentos que o autor utiliza para defender seu ponto de vista são comuns quando se propõem tarefas com textos argumentativos. Nesse sentido, tomando como base propostas de Paula Carlino (2009) para o ensino da leitura e da escrita no nível superior (letramento acadêmico), e tendo como aporte teórico-metodológico a semiótica greimasiana, neste artigo procede-se à análise de um texto de opinião no intuito de fornecer subsídios metodológicos que auxiliem alunos recém-chegados à graduação no trabalho com essa modalidade textual. Diferença entre opinião e argumento, formas de argumentação, e organização semântica dos textos são questões discutidas a partir do texto em análise.Palavras-chave
Letramento acadêmico, Leitura e interpretação textual, Texto argumentativo
Biografia do Autor
Luciana Maria Crestani
Doutora em Letras pela UPM-SP. Professora na Faculdade Anhanguera de Passo Fundo.
Clínio Jorge de Souza
Doutor em Comunicação e Semiótica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professor da Faculdade Anhanguera de Sorocaba-SP.
Cristiane Piementel Neder
Doutora em Ciências da Comunicação pela Universidade de São Paulo - USP. Professora nos programas de graduação Faculdade Anhanguera de São José - SC.
Jaeder Fernandes Cunha
Doutorado Direto em História Econômica pela Universidade de São Paulo, USP.
Referências
BARROS, Diana Luz Pessoa de. Teoria semiótica do texto. 4. ed. São Paulo: Ática, 2000.
CARLINO, Paula. Escribir, Leer y Apreender en la Universidad: una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2009.
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