Letramento acadêmico: interpretação textual em questão
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2014v14n1p100Palavras-chave:
Letramento acadêmico, Leitura e interpretação textual, Texto argumentativoResumo
A maioria dos alunos ingressantes no nível de ensino superior encontra dificuldades relacionadas à interpretação textual. Dúvidas em relação à temática, ao ponto de vista que o autor assume e principalmente aos argumentos que o autor utiliza para defender seu ponto de vista são comuns quando se propõem tarefas com textos argumentativos. Nesse sentido, tomando como base propostas de Paula Carlino (2009) para o ensino da leitura e da escrita no nível superior (letramento acadêmico), e tendo como aporte teórico-metodológico a semiótica greimasiana, neste artigo procede-se à análise de um texto de opinião no intuito de fornecer subsídios metodológicos que auxiliem alunos recém-chegados à graduação no trabalho com essa modalidade textual. Diferença entre opinião e argumento, formas de argumentação, e organização semântica dos textos são questões discutidas a partir do texto em análise.Downloads
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Referências
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CARLINO, Paula. Escribir, Leer y Apreender en la Universidad: una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2009.
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Publicado
23-10-2014
Como Citar
CRESTANI, Luciana Maria; SOUZA, Clínio Jorge de; NEDER, Cristiane Piementel; CUNHA, Jaeder Fernandes. Letramento acadêmico: interpretação textual em questão. Entretextos, Londrina, v. 14, n. 1, p. 100–118, 2014. DOI: 10.5433/1519-5392.2014v14n1p100. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/15569. Acesso em: 14 dez. 2025.
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Artigos
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