Constance Kamii y los principios didácticos: autonomía, diferenciación entre conocimientos e importancia de contenidos y procesos
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p342Palabras clave:
preescolar, practicas pedagogicas, constructivismoResumen
En sus investigaciones, Constance Kamii muestra que los principios de la teoría de Jean Piaget pueden explorarse en el aula, siempre que el docente comparta la concepción pedagógica y epistemológica que apunta a tales principios. El entorno y las situaciones creadas por el docente son determinantes en el desarrollo del niño, especialmente en lo que respecta a los principios basados en la autonomía, la diferenciación entre el conocimiento físico, lógico-matemático y social y en la valorización de los procesos. A partir de este entendimiento, el objetivo es discutir las contribuciones de la investigadora Constance Kamii en el trabajo con niños en el período preescolar, principalmente a partir del estudio de la obra “Piaget para la educación escolar”. Se espera que este artículo subsidie teóricamente reflexiones sobre la importancia de planificar un programa basado en la teoría piagetiana, especialmente en el desarrollo de actividades con los más pequeños que generen desequilibrios cognitivos y movilicen las estructuras del pensamiento, utilizando en su práctica, con objetivos claros, experiencias y materiales enriquecedores, situaciones desafiantes que incitan a la acción.
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