Metodologías activas y la construcción de portfólios digitales: indicadores de interacción, autonomía y nuevas prácticas en la formación de profesores

Resumen

El presente artículo se trata de una investigación sobre el uso de las metodologías activas en la construcción de portafolios digitales, como elementos de significación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, más específicamente en el curso de licenciatura en Matemáticas del Instituto Federal de Bahía – Campus Camaçari. Así, por medio de un estudio de caso, se propuso el levantamiento de indicadores de interacción entre los discentes, práctica docente y recursos digitales para la ampliación de una discusión didáctica. Tal discusión se contextualiza a través de las concepciones teórico-metodológicas de autonomía, problematización y evaluación en espacios virtuales de aprendizaje. El estudio destacó que frente a sujetos multisemióticos y multiletrados, se hace necesario educar para multiplicidad de metodologías y crítica didáctica; luego, no hay como pensar los procesos de enseñanza y aprendizaje de forma unitaria y depositaria, sin la inclusión de la colaboración, problematización y autonomía de los estudiantes. Sin embargo, se vuelve urgente la diseminación de las metodologías activas en la práctica de la formación de los futuros docentes, pues repensar el proceso formativo impulsa a construir un escenario diferente, más dinámico y problematizador para sus futuros estudiantes.