The use of didactic sequence in the initial formation of teachers of Geography faced the inclusive education
DOI:
https://doi.org/10.5433/got.2023.v9.47326Keywords:
Geography Teacher, Initial Formation, Inclusive Education, Undergraduate Level, Didactic SequenceAbstract
The challenges faced when including students with Special Education Needs (SEN) in basic education of Geography have been the focus of discussion not only within the educational institutions, but in different segments of the society. The purpose of this paper was to reflect about the process of inclusion of students with Special Education Needs in basic education schools. The aim was to evaluate the contribution of the use of a Didactic Sequence as an evaluation instrument for the preparation and initial formation of geography undergraduate students focused on Inclusive Education. Based on the interpretation and analysis of the results, it was observed that, when the activities were developed in groups and the professor was part of the process being responsible for a pedagogical mediation in all stages of the development of the analytical instruments, better results were obtained.
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