El Silencio y la Formación de Lectores en “Migrantes”, de Issa Watanabe

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el papel del silencio en la formación de lectores críticos y sensibles, tomando como corpus de análisis  el libro ilustrado “Migrantes”, de Issa Watanabe (2019). La investigación se fundamenta  en el marco teórico de Bajour (2012, 2023), Petit (2009) y en las concepciones del Grupo de Investigación en Educación Literaria (GPEL/UFPE), que comprende la educación literaria como una práctica formativa, ética y estética. Metodológicamente, se trata de un estudio cualitativo e interpretativo centrado en el análisis de las elecciones visuales y narrativas de la obra, con énfasis en la construcción de sentidos a partir  del silencio gráfico, los contrastes cromáticos y los símbolos recurrentes (ramas, maleta, ave azul y muerte). Los resultados indican que la ausencia de texto verbal intensifica el desafío del lector ante la necesidad de “leer los silencios”,  exigiendo un mayor compromiso en la construcción de sentidos, en la elaboración subjetiva de las emociones y en el diálogo crítico con la narrativa. En Migrantes, el silencio emerge como recurso expresivo y dispositivo ético, que invita a una fruición lenta y a un “tiempo aiónico” en resistencia a la lógica productivista. El análisis evidencia que las obras visuales silenciosas amplían la sensibilidad estética y la conciencia crítica, reforzando la necesidad de proyectos institucionales de educación literaria que integren  múltiples lenguajes y promuevan experiencias de lectura significativas más allá del espacio escolar formal.