¿Qué aprendes cuando estudias literatura? Representaciones de los estudiantes sobre el aprendizaje literario

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación de maestría que buscó identificar y analizar las representaciones del aprendizaje de la lectura y la literatura de los alumnos de la enseñanza primaria y secundaria, así como compararlas. Realizada con alumnos de 8.º curso de primaria y 2.º curso de secundaria de una escuela privada de la ciudad de São Paulo, la investigación recopiló datos sobre las creencias, opiniones y situaciones vividas por los alumnos en su formación literaria dentro de la institución escolar. El análisis de los datos evidencia que el currículo de la disciplina de literatura interfiere en las representaciones del aprendizaje de los alumnos, quienes, a menudo, reproducen las representaciones de la literatura transmitidas por la escuela y por sujetos del contexto socioeconómico en que viven. Además, también se pudo constatar que las representaciones dominantes del aprendizaje de la lectura y la literatura están fuertemente relacionadas con la ampliación del vocabulario, el buen rendimiento en la redacción y una mejor comprensión de otras disciplinas escolares. Los datos recopilados se analizan basándose en las contribuciones de Moscovici (2003) y Jovchelovitch (2008) sobre las representaciones sociales y Meirieu (1998) sobre el aprendizaje.