A sequência didática em contexto: potencialidades para o fortalecimento da autoria docente

Maria Beatriz Pinto; Carolina Alves Fonseca

doi:10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp54-76

Autores/as

Maria Beatriz Pinto Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-0336-4358
Carolina Alves Fonseca Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0002-3286-2831

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp54-76

Palabras clave:

Secuencia didáctica, Habilidades lingüístico-discursivas, Escritura

Resumen

En este artículo mostramos cómo movilizamos la adaptación de la secuencia didáctica (SD) de Swiderski y Costa-Hübes (2009) para lograr objetivos trazados a partir de nuestro contexto. Las intervenciones se basaron en el Interaccionismo Sociodiscursivo, en el que el género textual es un instrumento para el desarrollo de habilidades lingüísticas. Nuestros objetivos didácticos fueron: fomentar el desarrollo de habilidades lingüístico-discursivas (CDL) relevantes para la producción del género del cuento enigmático y proporcionar el desarrollo de la postura de un escritor, con atención a las diferentes etapas del proceso de escritura. En el proceso de adaptar el SD para nuestros propósitos, insertamos un módulo de planificación de producción inicial y realizamos una actividad de revisión mediada entre las producciones inicial y final, utilizando una lista de hallazgos. Para evaluar el cumplimiento de los objetivos, analizamos la progresión de los CDL en las producciones de los estudiantes. Este análisis reveló una progresión en el CDL enfocado, que avanzó desde los niveles “introductorio” o “básico” a “consolidado”. A partir de esta experiencia, destacamos que el SD potencia la autoría docente, ya que los docentes pueden (re)apropiarse de este constructo creando sus propios SD, apuntando a objetivos trazados desde su contexto.

Biografía del autor/a

Maria Beatriz Pinto, Universidade Federal de Minas Gerais

Especialista em Residência Docente pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Carolina Alves Fonseca, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doutora em Linguística pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Professora da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF).

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