Escrita/ reescrita de textos: o gênero dissertação escolar e a metodologia da sequência didática

Antonia Luziane Silva de  Castro; Paulo da Silva Lima

doi:10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp166-188

Autores/as

Antonia Luziane Silva de Castro Universidade Federal do Maranhão https://orcid.org/0000-0001-6138-5723
Paulo da Silva Lima Universidade Federal do Maranhão https://orcid.org/0000-0003-2083-9236

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp166-188

Palabras clave:

Sequência Didática, Gêneros textuais, Dissertação escolar

Resumen

O presente trabalho trata do processo de escrita/reescrita de textos a partir do gênero dissertação escolar, tendo a metodologia da sequência didática (SD) como parâmetro para o processo de produção textual. Nosso objetivo é demonstrar que a SD, como processo de intervenção nos textos escolares, pode estabelecer um momento de interlocução entre alunos e professores, além de dar aos estudantes orientações sobre as questões micro e macrotextuais. Para isso, desenvolvemos uma sequência didática em torno do gênero dissertação escolar, buscando proporcionar uma verdadeira situação de interação verbal. Assim, nos embasamos, principalmente, na teoria textual de Bronckart (2007) e Bakhtin (2010) e nos estudos de Dolz (2010) a respeito da didatização de gêneros textuais. Nosso trabalho foi realizado com alunos do Ensino Médio de uma escola pública, em que foram analisadas as habilidades linguístico/discursivas desenvolvidas por eles durante o processo de aplicação da SD. Ao final do estudo, pudemos constatar que houve uma evolução entre a primeira e a última produção dos alunos e que a SD conscientiza o educando a respeito da importância da reescrita para uma produção textual mais proficiente. Além disso, a intervenção da SD ajudou os estudantes a internalizar as principais características e funções sociocomunicativas do gênero.

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Biografía del autor/a

Antonia Luziane Silva de Castro, Universidade Federal do Maranhão

Graduada em Letras – Português pela Universidade Federal do Maranhão (2020), especialista em Literatura e Ensino pela Universidade Estadual do Maranhão (2022) e discente do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) da Universidade Federal do Maranhão – UFMA/Campus Bacabal, atuando na linha de estudo Texto e Discurso. Possui experiência na área de Letras com ênfase em Língua Portuguesa, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino, texto, leitura e análise do discurso.

Paulo da Silva Lima, Universidade Federal do Maranhão

Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual do Maranhão (2002), mestrado em Letras pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2008) e doutorado em Letras (Estudos Linguísticos) pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2014). Atualmente é professor adjunto IV da Universidade Federal do Maranhão, Campus de Bacabal. É professor do Mestrado acadêmico em Letras e do Mestrado Profissional em Letras da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará. É docente do Mestrado Acadêmico em Letras da UFMA/Campus de Bacabal, atuando na Linha de Pesquisa: "Texto, Discurso e seus Múltiplos Objetos.

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