Análise linguística e letramentos críticos: interfaces possíveis

Lucas dos Santos Costa; Márcia Rodrigues de Souza Mendonça

doi:10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp188-216

Autores/as

Lucas dos Santos Costa Universidade Estadual de Campinas https://orcid.org/0000-0002-9698-4838
Márcia Rodrigues de Souza Mendonça Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP https://orcid.org/0000-0001-7903-5895

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp188-216

Palabras clave:

Análisis lingüístico, Literacidades críticas, Enseñanza del portugués

Resumen

Este artículo discute, de manera exploratoria, posibles interfaces entre las prácticas de análisis lingüístico (AL) y la perspectiva de las literacidades críticas, con miras a una educación emancipadora (FREIRE, 1989), que invierte en la formación crítica de los estudiantes. El camino metodológico adoptado en este trabajo bibliográfico consistió en presentar la perspectiva de las literacidades críticas (JANKS, 2000, 2010, 2012, 2013; KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020; LUKE; WOODS, 2009; LUKE, 2012), buscando elaborar una visión que las relacione con el trabajo con la(el) lengua(je) en la escuela. También se discutieron aspectos relacionados con lo que se entiende por prácticas de análisis lingüístico, a partir de estudios académicos (BEZERRA; REINALDO, 2020; GERALDI, 1999; MENDONÇA, 2022) y de referentes curriculares brasileños (BRASIL, 1998; BRASIL 2018). Luego, se establecieron relaciones entre las literacidades críticas y la propuesta de trabajo con prácticas de AL. Aunque originadas en diferentes tiempos y espacios de producción de conocimiento, las perspectivas mencionadas, en la educación básica, dialogan muy de cerca en relación a el importante papel de la reflexión sobre la(el) lengua(je) en las prácticas escolares contemporáneas y a los principios formativos que en esa reflexión se involucran.

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Biografía del autor/a

Lucas dos Santos Costa, Universidade Estadual de Campinas

Mestrando em Linguística Aplicada na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Graduado em Letras - Licenciatura em português, inglês e suas respectivas literaturas pela Universidade de Gurupi (UnirG).

Márcia Rodrigues de Souza Mendonça, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP

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